產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革思路-wenkub.com
2025-04-24 23:43 本頁面
【正文】 常州大學(xué)教育教學(xué)研究課題：復(fù)合型人才導(dǎo)向下的會計本科專業(yè)、培養(yǎng)方案改革與培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。總之，高職院校是聯(lián)系社會、服務(wù)社會的重要窗口，必須更新觀念，找準(zhǔn)產(chǎn)學(xué)研工作在學(xué)校全局中的定位。到了社會上，他在工作中有需要了，就會主動去學(xué)習(xí)。但作為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，那些資源還不夠，課程的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)建設(shè)顯得尤為重要，這將為“產(chǎn)學(xué)研”提供一個很好的平臺。雙方在聯(lián)合教學(xué)、人員互訪、人才培養(yǎng)等方面取得了一些成績。，德育為先，強化職業(yè)道德建設(shè)堅持把立德樹人作為會計人才培養(yǎng)方案的根本任務(wù)，將會計職業(yè)道德教育融入整個課程體系。，不斷創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式通過廣泛深入的調(diào)研，及時跟蹤市場對會計人才需求的變化，把握本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢。學(xué)生依賴性比較強，主動學(xué)習(xí)的積極性不夠。(2)財會人員的工作并不局限于做賬，還要進行財務(wù)管理。目前的會計人才培養(yǎng)方案沒有體現(xiàn)出“產(chǎn)”、“研”的能力?！爱a(chǎn)”、“研”的能力“學(xué)”主要是教師將已有的會計理論知識傳授給學(xué)習(xí)者，因為教師本事就缺乏會計實踐知識；“研”即創(chuàng)新知識。也就是說培養(yǎng)的會計人才與“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”教育模式的目標(biāo)還是有一定的差距的。所以，高校會計人才培養(yǎng)定位不同，所采用的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式也不同。這種合作教育模式主要被培養(yǎng)操作性、專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和?？圃盒Ｋx擇。這種合作教育模式主要被培養(yǎng)設(shè)計型應(yīng)用人才為目標(biāo)的大學(xué)所選擇，把合作教育直接納入到教育教學(xué)計劃和教學(xué)大綱中，如英國的“三明治”模式、美國安提亞克大學(xué)模式等。一是以科研課題、科技攻關(guān)項目為中介的合作教育模式。聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《高等教育發(fā)展與變革的政策性文件》指出，高等教育在新的世紀(jì)必須以“針對性”對經(jīng)濟與社會發(fā)展做出相應(yīng)的回應(yīng)，“現(xiàn)在職業(yè)界變化很大，學(xué)生在較早的學(xué)習(xí)階段所學(xué)的很大一部分專門知識很快就會過時，因此有必要與生產(chǎn)部門保持相互合作的關(guān)系，這一點應(yīng)該納入高等院校的總?cè)蝿?wù)和活動中”。是將已有的知識運用到生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造出社會所需的各種產(chǎn)品。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高等教育發(fā)展的必然趨勢。
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