【正文】 其基本特點是：（1）以共同利益、愛好或者觀點一致為基礎(chǔ)，以感情為紐帶；（2）有較強(qiáng)的內(nèi)聚力和行為一致性；（3）在群體內(nèi)可能形成具有影響力的核心人物；（4）有比較靈敏的信息傳遞渠道；（5）有內(nèi)部不成文的獎懲規(guī)范或方式；（6）具有自衛(wèi)性和排他性。答：在班級中，按照一定的教育目標(biāo)或任務(wù)組織起來的學(xué)習(xí)小組、興趣小組等，屬于班級中的正式群體。 答：首先，要指導(dǎo)學(xué)生個體進(jìn)行自我教育，包括：指導(dǎo)他們正確了解和認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)點、長處和缺點、不足；指導(dǎo)他們學(xué)會對自己的思想和行為進(jìn)行控制和反思，提高自己的分辨力、內(nèi)省力和自制力；指導(dǎo)他們確定自己的奮斗目標(biāo)，自覺調(diào)節(jié)自己的日常行為；指導(dǎo)他們經(jīng)常與教師、家長、同學(xué)保持聯(lián)系和溝通；指導(dǎo)他們樂于、善于向別人學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處、與人合作；其次，班主任要逐步引導(dǎo)班級群體進(jìn)行自我教育，尤其是發(fā)揮班委會和班級骨干的模范帶頭作用，并鼓勵、鍛煉和指導(dǎo)他們自主管理班級日常事務(wù)，同時盡可能通過各種激勵制度、各種教育活動，抓住各種教育時機(jī)，培養(yǎng)班級全體成員的主人翁意識。34．班主任如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？ 33．如何培養(yǎng)良好的班集體？良好的班集體形成的主要標(biāo)志？作為教育者，班主任的角色與其他教師的角色并無二致。 答：常用的德育方法有：；；；；；；；。 其基本矛盾是：在德育過程中，教育者和受教育者之間的矛盾主要表現(xiàn)為教育者所提出的德育要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀之間的矛盾。 27．我國中小學(xué)德育的內(nèi)容主要包括哪幾方面？ 答：基本的教學(xué)組織形式是課堂教學(xué)。24現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是什么？人們常常交替使用課程評價和教學(xué)評價這兩個術(shù)語。23．教學(xué)評價的含義和類型。答：教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和；它包含教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)方法。其基本要求：1教學(xué)要有統(tǒng)一的基本要求2要考慮學(xué)生的年齡特征和個別差異3采取有效措施使有特長和有突出才能的學(xué)生得到充分發(fā)展4熱情關(guān)愛和幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)變提高。其基本要求為：1在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識2重視組織多樣化的、有價值的練習(xí)和復(fù)習(xí)3注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的記憶力。其基本要求：1大體按課本內(nèi)容的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2突出重點與關(guān)鍵；3遵循學(xué)生的認(rèn)識順序。其基本要求：1要重視直觀教學(xué)；2要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律；3要重視學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。 傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則：是指在教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授知識，更要重視培養(yǎng)其能力，既要使學(xué)生獲得知識，又要使其增長智慧和才能。理論聯(lián)系實際的原則：是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識為主導(dǎo)，并聯(lián)系實際去理解知識，運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。其基本要求為：1保證教學(xué)的科學(xué)性。？278281答：（1）明確教學(xué)目標(biāo)；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；（3）感知教學(xué)材料；（4）理解教學(xué)材料；（5）鞏固知識經(jīng)驗；（6）運(yùn)用知識經(jīng)驗；（7）測評教學(xué)效果21．我國中小學(xué)的教學(xué)原則有哪些？各教學(xué)原則的基本涵義及其貫徹要求是什么？ ⑥認(rèn)識——實踐說：教學(xué)過程實質(zhì)是一種認(rèn)識——實踐相同一的過程。 ②特殊認(rèn)識說：教學(xué)過程實質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識過程，是“感知教學(xué)材料——理解教學(xué)材料——應(yīng)用鞏固”的過程。 教學(xué)處于學(xué)校教育中的中心地位。 262263答：教學(xué)（廣義）：指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對象進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。16. 如何理解課程現(xiàn)代化？231234答：（1）課程觀念的現(xiàn)代化：要求正確理解課程的概念，不僅應(yīng)將課程看做是計劃化、組織化了的具體科目，而且應(yīng)將它理解為學(xué)生校內(nèi)外生活經(jīng)驗的總合。 它既是縱向結(jié)構(gòu)中最宏觀的安排，也同時展現(xiàn)課程的橫向結(jié)構(gòu)。 （2）均衡性：指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容應(yīng)保持一種恰當(dāng)、合理的比重，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)包容各種類型的課程和多種與現(xiàn)實社會生活以及學(xué)生的自身生活密切相關(guān)的科目，同時通過課時比例調(diào)整，使其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。 顯性課程：學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。 ⑤顯性課程和隱性課程 綜合課程：由兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。 答：（1）課程的概念：為實現(xiàn)各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。前瞻性素質(zhì)：教育家的意識、創(chuàng)新精神和改革意識、教育研究的意識和能力、健康的心理素質(zhì)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、法律意識。 （3）專業(yè)技能的發(fā)展：指教師從事教書育人的重要條件。根舍因：范例教學(xué)贊科夫：“新教學(xué)體系”1教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容？194195答：（1）專業(yè)精神的發(fā)展：指教師作為教育專業(yè)人員所具備的教育理念、樂業(yè)敬業(yè)及努力奉獻(xiàn)的風(fēng)范和精神。 盧梭的《愛彌兒》：①教育適應(yīng)自然的觀念，將教育分為“自然的教育”、“人的教育”和“事物的教育”；②兒童中心的觀點，認(rèn)為自然教育的目的是培養(yǎng)身心率性發(fā)展的人，教育不應(yīng)壓抑兒童的個性；③在實踐活動中學(xué)習(xí)的觀念。教師對社會的貢獻(xiàn)是眾口皆碑的，職業(yè)形象也一直較好。 教師的政治地位是指教師參政議政的程度以及在社會整治體系中所處的位置，包括教師參政的深度、廣度、幅度和專業(yè)權(quán)限、政治待遇、法律保障等。 一般認(rèn)為，教師的社會地位是一種專業(yè)地位，無論公立、私立學(xué)校的教師，還是擔(dān)任行政、輔助工作的教師，首先都必須接受一定期限的專業(yè)訓(xùn)練，樹立教育專業(yè)的意識態(tài)度，掌握專業(yè)知識和技能，以獲得教師任職資格，方可行使教師的專業(yè)權(quán)利。 十、怎樣全面評價教師的社會地位。 ” 也即是說，在教育過程中，只考慮個人發(fā)展的需要，而不考慮社會發(fā)展的需要。 個體主觀能動性――是人身心發(fā)展的內(nèi)在因素。 第二，環(huán)境制約著人的才能的發(fā)展。環(huán)境，是指人生活于其中、能影響人的發(fā)展的一切外部條件的總和，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大部分。 遺傳是指人從前一代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點等。 教育要因材施教，要尊重和適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的特點和規(guī)律，并力求適度走在學(xué)生發(fā)展的前面，按照“最近發(fā)展區(qū)”的心理學(xué)原理，用適當(dāng)超前于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的教育，去拉動學(xué)生的發(fā)展。 表現(xiàn)在教育能夠傳承文化，即傳遞、保存和活化文化，教育能夠改造文化，教育能夠創(chuàng)造、更新文化。 。 。P49－58 教育