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2025-04-16 05:44 本頁面

　　

【正文】除教材原有的資料外，還需要進(jìn)一步參考相關(guān)資料，選出利于學(xué)生思考和理解的進(jìn)行演示。㈣反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，當(dāng)堂檢測，及時反饋糾正㈤發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)：這節(jié)課后請大家先預(yù)習(xí)第三節(jié)遺傳密碼的破譯，并完成課后延伸拓展作業(yè)。以上分析綜合如下圖。囊性纖維病的形成中，基因控制合成的蛋白質(zhì)也是酶嗎？能否再舉一個相似的例子？（可提示這種蛋白質(zhì)叫做結(jié)構(gòu)蛋白）也用概念圖畫出三者的關(guān)系?！继崾尽?。教材中的幾個實例也都是著眼與此，與前面的遺傳因子等遙相呼應(yīng)，是學(xué)生從整體上把握三者的關(guān)系。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過中心法則的修改，基因、蛋白質(zhì)與性狀三者關(guān)系的確立，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是一個逐步完善的過程，同時科學(xué)發(fā)展是永無止境的。高中生物教案基因詳解第4章第2節(jié) 基因?qū)π誀畹目刂茖W(xué)校：*****高中學(xué)科：生物一、

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