【正文】 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和主動參與意識為學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃做鋪墊。并將知識產(chǎn)權(quán)普及教育與小發(fā)明、小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)等相結(jié)合；將創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與技術(shù)課程相結(jié)合；將課堂教育與科技實(shí)踐活動相結(jié)合，將知識產(chǎn)權(quán)專利法的普及與創(chuàng)造發(fā)明訓(xùn)練、科學(xué)探索實(shí)踐、創(chuàng)新電子實(shí)用技術(shù)相結(jié)合。教學(xué)模式：理論教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐 教學(xué)要求：教室、講座 實(shí)訓(xùn)室教學(xué)條件：金融業(yè)務(wù)模擬交易實(shí)訓(xùn)室參考教程：湖南人民出版社《金融實(shí)務(wù)》3《個(gè)人理財(cái)實(shí)務(wù)》課程介紹：掌握個(gè)人或家庭在進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃過程中所涉及的基礎(chǔ)知識和技能，掌握理財(cái)規(guī)劃工具的選擇與使用，以及進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃的具體實(shí)務(wù)；了解如何制定財(cái)務(wù)計(jì)劃，如何評價(jià)客戶的財(cái)務(wù)目標(biāo)，區(qū)分財(cái)務(wù)資源和財(cái)務(wù)需求，了解金融市場各種投資工具特點(diǎn)和適用對象、投資的風(fēng)險(xiǎn)與基本分析技術(shù)；掌握投資組合的概念和理論、投資組合的分析和風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)。教學(xué)模式：講座、案例分析、教學(xué)條件：階梯教室、視頻講座（晚自習(xí)） 教學(xué)要求：建立人物傳記案例庫比如：《胡雪巖韜略》、《李嘉誠傳》、《本杰明教學(xué)模式：理論教學(xué)、文學(xué)講座教學(xué)條件：教室、階梯教室教學(xué)要求：建立圖書目錄，針對必讀文學(xué)作品，要求學(xué)生每個(gè)月讀一本書參考教材：武漢人民出版社《文學(xué)鑒賞》2《健康與美容》課程介紹：介紹健康的基本內(nèi)容、健康的標(biāo)準(zhǔn)、影響健康的因素；亞健康的基本概念、主要表現(xiàn)、出現(xiàn)亞健康的原因、從健康到亞健康再到疾病的發(fā)展過程以及自我檢測的方法、維護(hù)健康的基本原則和措施；介紹人的一生各個(gè)時(shí)期的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及其注意事項(xiàng)、正常人體各個(gè)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和主要功能、皮膚美白、護(hù)理及美容學(xué)基礎(chǔ)；介紹人體的各個(gè)部位的組成結(jié)構(gòu)、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、修飾原則和美容整形基本方法；介紹了人體內(nèi)分泌各個(gè)器官的功能與人體美的相關(guān)知識；性早熟等疾病的產(chǎn)生原理及主要表現(xiàn)；人體的高、矮、胖、瘦與內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的關(guān)系等；介紹美容整形手術(shù)的基本常識，減肥瘦身的基本知識及注意事項(xiàng)等。世界各地的飲食文化、餐桌文化、酒文化等。教學(xué)模式：講座、參觀、視頻（比如：以百家講壇的形式制定教學(xué)課件，并根據(jù)題材種類選擇性的編輯成書籍或者制成光盤。教學(xué)模式：實(shí)踐教學(xué)教學(xué)要求： 實(shí)訓(xùn)室教學(xué)條件：建立辦公自動化實(shí)訓(xùn)室、編寫培訓(xùn)教程參考教程：《辦公自動化》2《社交實(shí)務(wù)教程》 課程介紹：社交禮儀、社交實(shí)務(wù)、公共關(guān)系學(xué)和社交心理學(xué)以及與社會反響較好的厚黑學(xué)、狼性法則等現(xiàn)代哲學(xué)思想課程相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)：減少畢業(yè)生就業(yè)的過度期，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)新環(huán)境的能力，降低企業(yè)用人風(fēng)險(xiǎn)。對于切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)校委會專門的評估小組審核后，可由學(xué)校掛帥，學(xué)生入股，參與經(jīng)營與管理。教學(xué)條件：校園教學(xué)要求：訓(xùn)練、講解、比賽 教學(xué)模式：按照學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合心理學(xué)和健康學(xué)建立科學(xué)的體育訓(xùn)練科目。培養(yǎng)目標(biāo)：通過系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體制，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和執(zhí)行力，建立良好的行為習(xí)慣。教學(xué)要求：教室、形體房教學(xué)條件： 理論指導(dǎo)、訓(xùn)練、競賽（可以和社團(tuán)活動同步展開）參考教程： 籌建1《軍事素質(zhì)訓(xùn)練》 課程介紹：建立模擬軍事訓(xùn)練基地，結(jié)合拓展訓(xùn)練、素質(zhì)教育，全力打造一種新型的拓展模式，將軍事化管理貫穿整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)鑒賞能力，以達(dá)到新時(shí)期德、智、體、美全面發(fā)展的目的。針對學(xué)生的厭學(xué)問題，可以帶領(lǐng)他們?nèi)ッ拼髮W(xué)的自習(xí)室參觀或者去人才市場找工作，外在的環(huán)境促使學(xué)生能夠客觀的看待自己的現(xiàn)狀，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明確學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。挫折教育。 歸因分析。參考教程：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社《商務(wù)談判》重慶大學(xué)出版社《推銷實(shí)務(wù)》1《應(yīng)用心理學(xué)》課程介紹：掌握應(yīng)用心理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)證研究方法，掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)、測量方法，具有綜合分析、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力；掌握資料查詢、文件檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的能力。推銷學(xué)概述、推銷理論、推銷禮儀、顧客研究、推銷對象的選擇與接近、推銷洽談與異議處理、推銷成交、推銷管理。教學(xué)模式：理論教學(xué)、場景演練、案例欣賞教學(xué)條件：階梯教室教學(xué)要求：助教配合、編寫各類演講課題、成立演講協(xié)會參考教程：中國經(jīng)濟(jì)出版社《演講與口才教程》《播音與主持藝術(shù)培訓(xùn)教程》課程介紹：播音工作的創(chuàng)作原則與規(guī)律，發(fā)音技能的訓(xùn)練，以及新聞評論類、社教類、綜藝類、娛樂類、談話類等諸類文藝及商業(yè)活動的主持藝術(shù)。培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生在時(shí)尚造型中欠缺的創(chuàng)造思維和審美意識，從而拓展創(chuàng)意空間，并根據(jù)個(gè)人條件和職業(yè)特點(diǎn)將個(gè)人整體形象包括發(fā)型、化妝、服飾、塑造到最佳效果，塑造成氣質(zhì)、知性高級白領(lǐng)形象。教學(xué)模式：理論教學(xué)、案例研討、科目練習(xí)教學(xué)條件：形體房 教學(xué)要求：建立個(gè)人形體檔案和練習(xí)作業(yè)參考教程山東大學(xué)出版社《形體訓(xùn)練教程》《現(xiàn)代禮儀實(shí)訓(xùn)教程》課程介紹： 介紹個(gè)人禮儀、會面禮儀、位次禮儀、餐飲禮儀、政務(wù)禮儀、銷售禮儀、會務(wù)禮儀、儀典禮儀、服務(wù)禮儀、外事禮儀、求職面試禮儀等，并結(jié)合各類禮儀的情景及案例，針對性實(shí)訓(xùn)和練習(xí)，以便重點(diǎn)掌握相應(yīng)的技能。每個(gè)文體后都附有大量的、精煉的、典型的寫作案例，具有系統(tǒng)的理論性和極強(qiáng)的實(shí)踐性。教學(xué)模式：角色扮演每個(gè)學(xué)生輪留任職班干部或?qū)W生會干部；根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)，確定在模擬企業(yè)的任職，達(dá)到鍛煉學(xué)生組織、管理、協(xié)調(diào)、溝通能力的目的，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生更好的理解目標(biāo)崗位職能。專題式小組討論、專業(yè)老師補(bǔ)充講解。 布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容反向出題。課程包括：《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》、《中國經(jīng)濟(jì)史》、《世界經(jīng)濟(jì)史》、《民族經(jīng)濟(jì)學(xué)教程》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代公司制度概論》、《財(cái)政學(xué)》、《中國稅制》、《貨幣銀行學(xué)》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》、《現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務(wù)教程》、《投資銀行理論與實(shí)務(wù)》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《保險(xiǎn)營銷學(xué)》、《國際金融實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算學(xué)》、《市場營銷學(xué)》、《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》、《國際市場營銷學(xué)》、《人力資源管理》、《現(xiàn)代項(xiàng)目管理》、《社會保障概論》、《電子商務(wù)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)學(xué)》、《審計(jì)學(xué)原理》、《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》、《管理會計(jì)學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)會計(jì)學(xué)》、《旅游心理學(xué)》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《勞動法》、《企業(yè)和公司法》、《商法學(xué)》、《知識產(chǎn)權(quán)法》等。在項(xiàng)目化課程中，通過“教、學(xué)、練、做”一體實(shí)現(xiàn)兩個(gè)系統(tǒng)的交叉融合；項(xiàng)目化課程采用課程考核與專業(yè)技能認(rèn)證相結(jié)合的考核評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能達(dá)標(biāo)。以“理論夠用”、“注重實(shí)用”作為課程整合的基本原則，課程設(shè)計(jì)的總體方案是：對于基礎(chǔ)課程的優(yōu)化以實(shí)用為主：針對“理論夠用”、“注重能力”的原則，通過整合，把一些重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容合并，刪繁就簡，減少了對高職學(xué)生實(shí)際操作無用的知識，如高等數(shù)學(xué)等課程。：。，了解現(xiàn)代企業(yè)核心人才（20%）的素質(zhì)和能力構(gòu)成，建立管理類人才要素模塊。若一個(gè)人的人格特征與工作要求有很大的沖突時(shí)，只要條件容許，最好的解決辦法是調(diào)整工作。一般的激勵培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)的行為改變，但是效果難以持久。比較有效的調(diào)整方法是把個(gè)人感興趣的行為與重要但是不太感興趣的行為結(jié)合起來。驅(qū)動力是人們在內(nèi)心深處反復(fù)出現(xiàn)的一種牽掛， 這種牽掛驅(qū)動、指導(dǎo)并選擇著行為。當(dāng)需要做出某種行為的情境出現(xiàn)時(shí)，個(gè)人能夠自發(fā)的意識到并做出相應(yīng)的行為。前者可能下更大的功夫使自己成為一個(gè)更好的產(chǎn)品知識專家；而后者則可能更關(guān)注與客戶的關(guān)系。個(gè)人自我定位對行為的影響主要體現(xiàn)在是否在內(nèi)心中將一種行為納入自己的行動范疇。主要途徑要建立個(gè)人對新行為模式重要性的認(rèn)可。價(jià)值觀屬于行為原因的深層因素，主要體現(xiàn)為“這很重要，所以要做”。由于缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)知識，一個(gè)人也許掌握某些技能，但是不了解該項(xiàng)技能發(fā)揮作用的原理和適用環(huán)境，導(dǎo)致一旦客觀環(huán)境或問題的表現(xiàn)形式發(fā)生變化，就失去了使用該項(xiàng)技能的能力。主要途徑是技能培訓(xùn)和反復(fù)練習(xí)。其中技能和知識屬于表層原因；價(jià)值觀、自我定位、驅(qū)動力（需求/動機(jī)）、人格特質(zhì)屬于深層原因。只有重視員工隱性素質(zhì)的培訓(xùn)，才能夠更大地提高員工的顯性素質(zhì)培訓(xùn)的效果！ 　　企業(yè)員工職業(yè)化程度的高低決定了企業(yè)的未來發(fā)展，也決定了員工自身未來的發(fā)展。 　　員工素質(zhì)的“水下部分”包括職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度，是隱性的，即處在水面以下，如果不加以激發(fā)，它只能潛意識地起作用，這方面處于冰山的最下層，是人力資源管理中經(jīng)常被忽視的，也經(jīng)常被員工被人所忽視。而潛在水面之下的7/8的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素質(zhì)。我們把一個(gè)員工的全部才能看作一座冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只有1/8，而看不到的則占7/8。三、建構(gòu)主義教學(xué)觀：認(rèn)為要徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的簡單傳遞和灌輸模式，要以知識觀和學(xué)習(xí)觀為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)其完成對新知識的建構(gòu)過程，四、建構(gòu)主義教師、學(xué)生觀：認(rèn)為要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)過程中的角色地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師只是組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者和解惑者，教師要特別關(guān)注學(xué)生，要善于提出和所授相關(guān)的啟發(fā)式問題，并組織討論和交流，提升學(xué)生積極性，從而完成對新知識的建構(gòu)。建構(gòu)主義理論從以下方面對教學(xué)、學(xué)習(xí)給出了全新的認(rèn)知：一、建構(gòu)主義知識觀：認(rèn)為現(xiàn)有的知識并不是問題的最終或是標(biāo)準(zhǔn)答案，知識具有發(fā)展的、動態(tài)性的特征，是隨著人類能力素質(zhì)的提高而不斷豐富和變遷的。其區(qū)別是能力本位教育是從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)基礎(chǔ)通用能力；模塊式技能培訓(xùn)是從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力。模塊式技能培訓(xùn)，是以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。隨著經(jīng)濟(jì)的多元化，崗位的劃分越來越模糊，一個(gè)崗位往往需要幾種專業(yè)素質(zhì)的配合，即復(fù)合型人才。二、任何人因?yàn)榻?jīng)歷、差異、思維、能力、背景的不同都會有針對性的、最佳的培養(yǎng)方案，已達(dá)到發(fā)現(xiàn)天才的目的。我們要根據(jù)教育對象的行為和外部表現(xiàn)對其心理活動進(jìn)行推測，即行為歸因，而且還要進(jìn)一步對教育對象的心理活動進(jìn)行歸因，并進(jìn)而對其未來行為進(jìn)行預(yù)測，從而因勢利導(dǎo)、趨利避害，對影響學(xué)生身心的環(huán)境和行為實(shí)行有效的調(diào)控，創(chuàng)造有利的情境因素和個(gè)人傾向因素，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展，根據(jù)歸因結(jié)果調(diào)整教育方案，以完善教育教學(xué)的目的。根據(jù)特殊性、連續(xù)性和一致性等原則進(jìn)行歸因，其實(shí)就是在對某行為進(jìn)行歸因時(shí)，以其它方面為參照點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生某學(xué)科成績很差，進(jìn)行歸因時(shí)，要看看這是歷來如此還是最近才驟然如此，然后才進(jìn)行歸因。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)生某學(xué)科成績很差，進(jìn)行歸因時(shí)，首先要看看該生其它學(xué)科成績?nèi)绾?。這是改進(jìn)工作的一大障礙?？朔w因中的偏見我們知道，在思維方法中，“趨利避害”是人們的一條永恒的原則。學(xué)生若傾向于將學(xué)業(yè)成就的結(jié)果歸因于自己努力的程度，而不是歸因于運(yùn)氣的好壞、題目的難易與自己能力的高低時(shí)，高成就動機(jī)對學(xué)業(yè)成就會產(chǎn)生正面的影響，學(xué)生會更加努力學(xué)習(xí)?？梢哉f，沒有歸因，就沒有教師的反思和更新，也就沒有教師的成長。只有及時(shí)地進(jìn)行歸因，不斷改進(jìn)學(xué)法和教法，教學(xué)工作才能進(jìn)步。如果教育工作者對教育對象的行為不作任何的歸因，教育工作就會無的放矢，就會同質(zhì)化。一、歸因教育的意義歸因是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提在教學(xué)活動中，對學(xué)生的行為必須進(jìn)行歸因，才能進(jìn)行有針對性的教育。或者是決定于外界環(huán)境，或者是決定于主觀條件。所謂歸因，是指人們對他人或自己的所作所為進(jìn)行分析，指出其性質(zhì)或推論其原因的過程。：水桶理論是指由多塊木板構(gòu)成的水桶，其價(jià)值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關(guān)鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。挑選一些能力比較強(qiáng)，又有興趣的同學(xué)加入到項(xiàng)目小組中，既可以分擔(dān)老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對學(xué)生又是極好的鍛煉機(jī)會。三、根據(jù)不同專業(yè)采用不同的實(shí)踐方式，如對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)主要以案例教學(xué)為主；對會計(jì)專業(yè)則盡量安排去會計(jì)事務(wù)所，然后輔以模擬實(shí)踐練習(xí)；對