談教學(xué)電子文本的制作-wenkub.com
2025-04-14 12:10 本頁(yè)面
【正文】 因此視聽(tīng)并用獲取知識(shí)的效果最好。從注意力上看，%，%，因此文字教材、電子文本較之單一的聽(tīng)講、聽(tīng)錄音效果要好。利用聽(tīng)覺(jué)感知規(guī)律處理好聲音信息 在Powerpointr中，可以做到聲畫(huà)同步，利用語(yǔ)言的直觀性，引起學(xué)生的注意力，增加教學(xué)效果。紅色刺激性強(qiáng)，用于引起注意較好，但感受性不如藍(lán)色。利用視覺(jué)感知規(guī)律處理好畫(huà)面信息在設(shè)計(jì)電子文本時(shí)，為了突出畫(huà)面主體，要加大被攝入物體與背景的反差，反差越大物體越突出，反差對(duì)象涉及形狀、顏色、明暗等方面。如果忽略了注意規(guī)律，任意安排畫(huà)面，就會(huì)顧此失彼影響教學(xué)效果。因此教師的講解應(yīng)忠于文本，又不能完全拘泥于文本，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，對(duì)文本進(jìn)行銓釋、說(shuō)明、補(bǔ)充。教師的講解是對(duì)文本內(nèi)容的分析解釋?zhuān)辛宋谋静皇墙處煹闹v解減少了，而是教師的講解更準(zhǔn)確，更精彩。但文本絕不能完全代替板書(shū)，文本不具有板書(shū)的靈活性，特別不能表現(xiàn)教師的即興發(fā)揮。具體在教學(xué)中，教材要與文本結(jié)合起來(lái)，再好的文本也不能概括教材的全部?jī)?nèi)容，文本是對(duì)教材的概括，教材是文本的源頭。（一）、教材與文本的關(guān)系 教材是第一性的，文本屬第二性。問(wèn)答式電子文本，是有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)教材的重難點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，留給學(xué)生以懸念，主要目的是集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所謂章節(jié)式電子文
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