生物與環(huán)境的關(guān)系的教案-wenkub.com
2025-04-14 07:02 本頁面
【正文】 值得探討的是：對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握問題，還需要學(xué)生在課后進(jìn)一步去鞏固、消化，可通過做習(xí)題訓(xùn)練，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。對剛進(jìn)入初一的學(xué)生，對生物這科的學(xué)習(xí)較陌生，要真正能掌握本節(jié)課知識(shí)，還是有難度的。其實(shí)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響（1）、生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。人類向大氣排放廢氣，使空氣受到污染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題生物對環(huán)境的影響課堂總結(jié)問：環(huán)境會(huì)影響生物生存，生物會(huì)不會(huì)反過來影響環(huán)境呢？讓學(xué)生觀教材中蚯蚓圖片，思考：蚯蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，又是如何影響和改變環(huán)境的?教師講述：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長。學(xué)生觀圖，結(jié)合“資料分析”，得出結(jié)論：生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的。C才出汗?？梢姡飳Νh(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。讓學(xué)生理解同種生物與生物之間存在合作與競爭關(guān)系。問：他們之間存在著什么關(guān)系？教師講述：螞蟻、蜜蜂共同尋找或搬運(yùn)食物的故事等，引導(dǎo)分析同種生物之間存在合作與競爭的關(guān)系。留下懸念，為下節(jié)課做鋪墊。土壤肥沃，小麥生長好，土壤貧瘠，小麥生長差。熱帶雨林地區(qū)和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他們的動(dòng)植物種類和數(shù)量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區(qū)，水分多，動(dòng)植物種類繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數(shù)耐旱的動(dòng)植物生存問：非生物因素對動(dòng)物有沒有影響呢？這在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。了解環(huán)境的概念生態(tài)因素讓學(xué)生觀察小麥田示意圖問：影響小麥正常生長的因素有哪些？講述：生態(tài)因素的概念問：你們能將這些影響因素進(jìn)行分類嗎？分類的依據(jù)是什么？教師引導(dǎo)概括：陽光、水、土壤營養(yǎng)物質(zhì)等是無生命的，稱為非生物因素，麥蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱為生物因素。六、教學(xué)方法聯(lián)系實(shí)際生活法、觀察法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)、多媒體、提問法，開展師生互動(dòng)等體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。 舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。再通過搜集實(shí)例，利用多媒體或圖片展示，幫助學(xué)生了解環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境并反過來影響環(huán)境的密切關(guān)系，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體，建立關(guān)愛生物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，最終認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。本節(jié)課安排兩課時(shí)完成。我主要是對第一課時(shí)的教學(xué)作簡要分析說明。二、學(xué)情分析：通過對第
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