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2025-04-14 02:44 本頁面
【正文】 所以，希望每個人都有這樣的一本本子，無憾自己的學習。這一頁是在某次數(shù)學考試前一天寫下的，回顧了各種知識中應該注意的東西和解決辦法這一頁講的是生物學科自己發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律這一頁是化學中我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律這頁是數(shù)學幾何法歸納化學質子守恒方法歸納背誦篇目的語氣詞歸納作文素材的摘記這本本子是我高三開始的時候開始記錄的，到現(xiàn)在都沒有記滿，但是每一頁的東西都是我自己精心整理和摘抄的。這是生物某一專題的整理這一頁是在講自己發(fā)現(xiàn)的一種快速解題技巧。如下圖?，F(xiàn)在來講講這本本的用途——記錄你的所有感悟和復習體會。構一張思維導圖，你可能需要10分鐘15分鐘甚至20分鐘（我上面那張丑圖畫了十來分鐘，畫了兩遍），尤其是要畫得一目了然，對你思路和思維的挑戰(zhàn)更大。因此，在復習的時候，你應該充分借助你強大的識圖能力，幫助你構建完善的知識體系。我認為最有效的構建框架的辦法就是思維導圖。如果你發(fā)現(xiàn)了自己有所不懂的地方，你離理解該問題基本就只有一步之遙。高三大一輪復習的時候老師重新講到這個的時候，我仔細研究了一下，突然意識到這是一個很簡單的等差數(shù)列，然后突然感覺視野瞬間開闊起來，證明也瞬間完成。我認為，復習有兩個原則和目的，第一，補漏洞；第二，構框架。往往一些經(jīng)典的題目，他們可能早就做進錯題本了，真有什么不懂的，厚下臉皮蹭上去借一下唄。有同學在擔心，這種錯題方法沒有過程記錄，萬一我做不出來，只有一個答案該如何是好？這個時候同學的作用就能真正發(fā)揮出來了。當然如果你的錯題真的是多的放不下了，可以考慮另用一個錯題袋來裝錯題。這個時候重新整理就顯得非常必要。如果你覺得一錯的里面也好像要有粗心做錯的題目，對不起，那并不是粗心的問題了，而是你在某個方面存在缺陷，請在這方面好好反省一下。后來和數(shù)學老師申請了一下，她還說不做數(shù)學作業(yè)怎么也考不出的。做對錯題就是在重做錯題時做對了的錯題。解決方案有兩個：選出價值更大的錯題，剪下來；剪的區(qū)域大一些，把正反面兩道題都包括進去。經(jīng)過我自己的實踐，我發(fā)現(xiàn)錯題袋分成3層比較合適，剛做好的錯題，就放入1中。這些原則的目的是，方便復習，還原當時做錯題時的狀態(tài)。我制作錯題時的感受，就像是吃一盤尖椒牛柳，把我愛吃的牛柳（錯題）都挑出來，然后把不要的青椒（做對的題目）全部丟掉。這樣一個很不好的地方，就是會讓你失去粗心做錯的機會。不知道大家有沒有這種感受，就是做完錯題本之后，再回來看錯題，只會用一種欣賞，而不是重新做一遍的態(tài)度來看錯題，而這就是很多人做了錯題本，然后就丟在一旁永遠也不去看的原因了。2.3.機動性不夠強。你需要的做的，往往是剪下或者謄抄錯題到自己的錯題本，然后重新寫一遍解答過程。這也是我為啥反對校對的原因之一——校對會蒙蔽你的視線，以為你已經(jīng)全都會了，而事實卻是，你為自己埋下了許多地雷，保不準什么時候會炸開。并且這與校對并不等價！而一般問老師就不會出現(xiàn)只告訴你答案這種情況。找同學的話，最好找一個耐心一點的、語氣溫和，并且真的精通你問的問題的，而且最好固定下來。還有，千萬不要老是把出題者當成傻子，有時候我常常覺得自己已經(jīng)猜到出題者想的了，可是轉念一想，出題者有這么聰明來這么考嗎？然后我搖搖頭，轉而寫上了錯誤答案。這不僅是做題時的依據(jù)，如果老師分析起來，你也能快速回憶起來。比如我是用圈圈符號，圈出題號標明這道題有疑問，并在其邊上進行簡單標注；比如我還會用三個大大的“？？？”標注在題號前，標明這道題完全沒有思路，不懂；再比如我會用五角星標出比較精彩的好題（就是做出來以后感覺很有提升的那種）。一、作業(yè)前做作業(yè)前，你需要做的，應該是回顧你的筆記本以及課本，查看在筆記本Cues區(qū)域的筆記和Summary區(qū)域自己所做的總結以及感悟。8.雖然不能說這些情況對作業(yè)質量一定有影響，但是我相信它們會影響你做作業(yè)的速度和效率。欲速則不達的道理大家應該都懂才對。大家為了追求速度，往往會隨意打草稿，明明心算不過關，還在草稿紙上跳過幾行化簡。2.3.隨意地寫下答案。擯棄這兩條原則，我不能說你一定考不好，但是絕對會有隱患埋下。不校對，意味著你必須憑借自己的能力完成作業(yè)，即使有些題目不會做，而這就是你的真實水準。為什么？第一句的正確性我就不必贅述了，如果作業(yè)還想著每天抄抄蒙混過關，那是真心做大死，無藥可救。第二，針對他所說的矛盾
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