張雪蓮數(shù)與形教學設計和反思-wenkub.com
2025-04-14 01:13 本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。互相印證，讓學生感受數(shù)學的魅力。在教學中仍存在著許多不足與遺憾，在以后的教學中，要恰當設計題組，完善題型給學生更多的自主學習的時間和更廣的展示舞臺，從而體現(xiàn)：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。學習在于運用,畫龍在于點睛，練習層層深入，既可以從數(shù)的角度出發(fā)，讓學生看看可以怎樣用圖形來表示數(shù)的規(guī)律，也可以讓學生尋找圖形中所包含的數(shù)的規(guī)律。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進。有時候，是利用圖形來直觀地解釋一些比較抽象的數(shù)學原理與事實，讓人一目了然?！蔽?、教師寄語。那么用“形”來解決“數(shù)”的問題更顯得重要。 請根據例1的結論算一算。學生在多媒體教學的輔助下，能夠進行同桌之間的交流，可以說是起到了很大的作用。根據這個同學的發(fā)現(xiàn)，想一想，第10個圖中有多少個小正方形？第100個圖中呢？第n幅圖呢？：從1起的幾個連續(xù)奇數(shù)相加，和就是幾的平方4.，學習中我們利用計算求出了圖形中小正方形的個數(shù)，反過來直觀的圖形也更好地幫助我們理解了計算中各數(shù)的含義。（2）同學們動動腦嘗試用算式表示出每個圖中小正方形的個數(shù)？（3）觀察發(fā)現(xiàn)（4）如果我們把剛才同學們表示圖中小正方形個數(shù)而列出的不同算式綜合起來，會是什么樣的呢？1=11 1=121+3=22=4 教師板書歸納 1+3=221+3+5=33=9 1+3+5= 32（5）按照這樣的規(guī)律圖4會是什么樣子？有幾個這樣的小正方形？同桌兩人合作，仿照黑板上的算式，一人說等號左邊的部分怎么寫，一人說等號右邊部分怎么寫，有困難可以在草稿上畫一畫圖。，有很多，如：植樹問題，分數(shù)乘法，分數(shù)除法……有些數(shù)學問題借助圖形來分析，顯得直觀，更容易解答。適當?shù)剡\用多媒體來輔助教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的教學內容更加直觀、具體、形象化，還可以讓學生樂于學、善于學、自主學。在解決實際問題的過程中，體會數(shù)與形之間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的奧妙，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。練習的設計突出形與數(shù)對照，通過探索形的變化規(guī)律來理解數(shù)的變化規(guī)律?！驅W情分析：小學六年級的學生已具備初步的邏輯思維能力，但仍以形象思維為主，教材在小學中年級的數(shù)學教學中，已經逐漸借助推理與知識遷移來完成，并結合教材挖掘、創(chuàng)造條件開始滲透數(shù)形結合思想。使學生再次體驗數(shù)與形密不可分，數(shù)形結合的重要思想。（2）你能利用規(guī)律直接說一說、利用規(guī)律直接寫一寫、利用規(guī)律算一算?！驹O計意圖：既可以從數(shù)的角度出發(fā)，讓學生看看可以怎樣用圖形來表示數(shù)的規(guī)律，也可以讓學生尋找圖形中所包含的數(shù)的規(guī)律。，完善經驗。嘗試學習例1，通過觀察圖和算式關系，找到數(shù)形結合的規(guī)律。六、說教學過程根據《課程標準》、教學目標、結合學生實際，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：基于經驗，激活經驗 通過說說學過的數(shù)與形的知識，創(chuàng)設輕松的氛圍，再說說你喜歡的數(shù)，能想到什么圖形？初步借助“形”來直觀感受與“數(shù)”之間的聯(lián)系。、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生通過數(shù)與形結合來分析思考問題，
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