基本不等式比賽說課稿-wenkub.com
2025-04-14 00:22 本頁面
【正文】 你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。我的設(shè)計(jì)意圖是：以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。但此時可以引導(dǎo)學(xué)生利用換元思想和剛剛講過的對號函數(shù)的知識進(jìn)行解決，所以這不但培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的形成，也強(qiáng)化了對剛學(xué)過的知識的理解和運(yùn)用能力。其目的是：。）但值得注意的是變式1并不是簡單的對y進(jìn)行了替換，而是由例1中的求最值問題變?yōu)榱饲笕≈捣秶膯栴}，且x的取值范圍也發(fā)生了變化。（例1:已知且，求的最小值。 （，探索拓展）在下面的過程中，我將借助初中階段學(xué)生熟知的幾何圖形圓，引導(dǎo)學(xué)生探究基本不等式的幾何解釋，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)中的應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式。我這樣做的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生嘗試動手去證明，體現(xiàn)了學(xué)生為主體這樣的新課標(biāo)理念，而此結(jié)論的證明又是一個開放性較強(qiáng)的問題，以小組合作的形式，可以將集體的智慧發(fā)揮到最大，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和“一題多解”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的形成。在接下來的環(huán)節(jié)中，我將結(jié)合物理的杠桿原理，用物理知識去解決數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。讓學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮。（四、教法學(xué)法）著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，我們不僅要分析教材，也要了解學(xué)生的實(shí)際情況。下面我將圍繞“教什么”，“怎
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