【正文】 帆船是怎樣借助風(fēng)的力量行駛的？想辦法了解。學(xué)生舉例。小組討論：在模擬實驗中你看到了什么樣現(xiàn)象？點燃蠟燭前蚊香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后蚊香的煙流動路徑又發(fā)生什么變化？這個現(xiàn)象又說明了什么？集體交流，匯報實驗結(jié)果。學(xué)生匯報，教師適時板書。（二）實驗探究教學(xué)重點難點重點：指導(dǎo)學(xué)生認識空氣流動是風(fēng)的形成原因。教學(xué)目標讓學(xué)生通過對身邊的空氣流動產(chǎn)生風(fēng)的一些自然現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)，能運用已有的的知識，作出自己對問題的假想答案。學(xué)生對這部分知識已經(jīng)有了初步的認識，因此本課的教學(xué)需要把握好學(xué)生的認知水平，注意新舊知識的聯(lián)系。學(xué)生按照分組分別說出自己小組的看法，并在教師的指導(dǎo)下得出由于棋子存在慣性，所以其它棋子并未發(fā)生位置的變化。學(xué)生討論，交流，教師小結(jié)想學(xué)。師巡視指導(dǎo)。有的贊嘆，有的驚訝……師：這樣的雜技你想學(xué)嗎？師：那好，咱們先來練一下基本功，師給每組一個棋子和一條紙條，用棋子壓住紙條的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的紙條，棋子會不會隨紙條一起運動？師評價生做的情況。（教師出示浩瀚無際的大海圖片）師：為什么船在茫茫大海中經(jīng)常會迷失方向？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下推理得出：因為在茫茫的大海上是找不到合適參照物的，所以很難把握物體的運動方向、相對位置和運動情況。 ）為參照物?！边@兩句歌詞是運動和靜止相對性的最好寫照。師：根據(jù)以上分析，說一說怎樣描述運動和靜止？師：平時人們在描述運動或靜止時一般都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。我們所說的物體的運動，是這一物體相對于另一物體來說，它的位置發(fā)生了改變。生：岸邊的房屋，樹木……是靜止的。課件演示]月亮在上弦月、下弦月時東升西落的大致時間即夜間觀察的方位。初七初八上弦月，半輪圓月朝西面。我國的農(nóng)歷月份就是根據(jù)朔望月確定的。這時月球被太陽照亮的一邊背著地球，人類觀察不到，表現(xiàn)在視覺上就是月亮從夜空中消失了。不過老師還有一個小問題，試想月球是透明的，那么我們還能看到月亮的臉嗎？師：為什么呢？師：所以月相的成因完整地說是……師：月相的變化到底是存在什么樣的規(guī)律呢？讓我們繼續(xù)探究。教學(xué)演示]教師手托一半涂黑的排球繞扮演地球的同學(xué)轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊提醒扮演地球的同學(xué)應(yīng)緊隨月球觀察看到的形狀，并及時告訴記錄員進行記錄；還要提醒扮演太陽的同學(xué)要時刻盯住月球，讓它白色的一半始終朝向自己。同學(xué)們，你們覺得可能是什么原因造成了月相的變化呢？、提出問題，建立假設(shè)視頻資料)月球繞地球公轉(zhuǎn)師：觀察到了什么現(xiàn)象？師：那么你們的假設(shè)是……請各小組討論后派代表發(fā)言。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、引出課題：月相師：看著這些月相圖，同學(xué)們能提出什么問題呢？師：老師也很想知道月相是怎么形成的，那就讓我們一起來探究月相的成因吧！學(xué)生畫月亮，教師巡視。在古代，當(dāng)人們舉頭望明月的時候，衍生出無盡的遐想，從而寫下了很多流傳千古的詩篇，月亮寄托著人們的情感和相思。三、整理我們的觀察記錄整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。）讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。）二、觀察記錄一棵樹從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實?！窘虒W(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。用拓印樹皮的觀察樹干。教學(xué)目標】科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。）評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃?！窘虒W(xué)準備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。用各種感官觀察大樹。植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。陸生植物的生長需要水生植物的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段?！窘虒W(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。第二課時　　一、鑒定巖石　　把學(xué)生搜集的巖石，通過從破碎程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反應(yīng)幾個方面去鑒定。　　了解我國能源的分布情況。　　閱讀65頁的內(nèi)容。地球“變臉”帶來的……　　教學(xué)目的:　　知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體?！　〈笃聊怀鍪举Y料卡：　　人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？　　科學(xué)家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘?！　‖F(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的?！　、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認識呢？　　讓學(xué)生自由發(fā)言。　　難點：制作地球模型?！　〗虒W(xué)目標：　　通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解地球的形狀。如果教學(xué)時間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”，從而調(diào)動他們參與的積極性。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務(wù)。在這種欲望的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計劃。1 考察前，我們要……要點合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷計劃與組織過程的鍛煉。在設(shè)計和編寫本單元教材時，我們遵循小學(xué)生的認知特點和探究能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，著力凸顯“計劃與組織”的指導(dǎo)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗計劃與組織的過程，體會計劃與組織的意義，講究訓(xùn)練的漸進性和系統(tǒng)性。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?（三）課的延伸。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。從教學(xué)的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。三、教學(xué)難點：觀察身體內(nèi)部器官。 能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理二、教學(xué)準備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排2課時五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。 總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。 （1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？