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2025-04-13 22:08 本頁面
【正文】 因此，在現(xiàn)階段中，我們一面進(jìn)行廣泛的閱讀，一面對(duì)有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實(shí)自己的素材庫。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來，加以構(gòu)思寫成文章，這樣在考試中不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫，有感而發(fā)。如2000級(jí)黎青云的《春夏秋冬話火中》因觀察生活，寫出個(gè)人的真情實(shí)感，所以以初三級(jí)學(xué)生的身份參加學(xué)校校慶征文比賽，仍獲校慶征文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《湖南科技報(bào)》上。 車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。第一個(gè)作文發(fā)表的學(xué)生要成為教師樹立的典型，要不吝嗇給他（她）的贊美，并要時(shí)時(shí)提起。除了選取欣賞優(yōu)秀學(xué)生作文中優(yōu)美句段，展示班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作，校內(nèi)展示優(yōu)秀習(xí)作外。于是我便借作文批改進(jìn)行了一次旁敲側(cè)擊的教育：“看得出來，文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，別的不說，但是一張紙條就已攪得她睡不好覺，聽不進(jìn)課了，以后還能怎樣？要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。比如有一次，生物老師向我反映說某同學(xué)像有心事似的，一節(jié)課什么都沒背進(jìn)去，提問時(shí)一問三不知，也不知怎么回事。于是我在批語中寫道：“你能夠抓住身邊的事，善于觀察，巧妙入文，抒發(fā)了真情實(shí)感，很好。記得一次半命題作文，叫“我再次感受到了”有個(gè)同學(xué)寫的是“我再次感受到了虛偽的可鄙”內(nèi)容是前不久為迎接市教學(xué)規(guī)范化學(xué)校所做的某些工作。所以寫景作文重點(diǎn)是把握住景物特征，把看似相似的東西寫出一個(gè)與眾不同來。但本次作文要求寫秋，文中卻出現(xiàn)了不少綠，好象給人以春天的感覺。就是說，經(jīng)過幾年的寫作訓(xùn)練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時(shí)一些具體的寫法卻把握不起來，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時(shí)教師就應(yīng)給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)其進(jìn)入“柳暗花明又一村”的境界。學(xué)生真實(shí)地書寫自己的生活，
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