“護(hù)綠在校園植物”綜合實(shí)踐活動案例-wenkub.com
2025-04-13 12:43 本頁面
【正文】 7?？偠灾?，植物對人類的貢獻(xiàn)不言而喻。由于我們所掌握的知識和研究的經(jīng)驗(yàn)、時間有限，盡管這個研究還不是最成熟，但通過這個研究能為自己的學(xué)校的綠化建設(shè)起到一定的作用，我卻感到無限成功的快樂。學(xué)生研究收獲花絮：研究體會作為組長，剛一開始，我既興奮又害怕，曾經(jīng)從未有過研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。所以，在成果展示環(huán)節(jié)，對于學(xué)生展示的形式不加限制，任由學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)造力，進(jìn)行多渠道、多形式的展示，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性，施展自己的才能。點(diǎn)評：在實(shí)踐中，學(xué)生具有自主性，但并不是放任自流，教師仍是實(shí)踐活動中不可缺少的要素，是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，在學(xué)生迫切需要時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。所以，針對這樣的情況，指導(dǎo)教師就要做到穿針引線，做好學(xué)生與社會聯(lián)系的紐帶，爭得社會對學(xué)生研究的支持與幫助，促使學(xué)生的研究順利進(jìn)行。如學(xué)生在研究校園植物生態(tài)的研究時，他們想從其對自然環(huán)境的生態(tài)的作用給予研究，那么他們應(yīng)該考慮哪些影響因素，這些因素又怎樣操作使研究具有意義且又具有可行性呢？遇到這樣的問題，我們常常給予學(xué)生的方法是“根據(jù)你所想到的解決方案按著科學(xué)知識的聯(lián)系，采用變式、排除法等分析、綜合的思維方法作出決擇。如學(xué)生在研究校園植物時提出：“可不可把我們研究的關(guān)于校園植物的內(nèi)容我們給它編一本書呢？”，隨著這個問題，學(xué)生生成了一個課題——給校園植物編本書，但是她們卻由于初中學(xué)生所現(xiàn)有的知識的限制，她們竟然提出：“我們怎樣去編這本書呢？”，由此我也由問題加以引導(dǎo)：“一般的書是怎樣編制的呢，而作為是關(guān)于校園植物的書刊，又要有怎樣的特點(diǎn)呢？”，于是她們豁然開朗，她們就去圖書館查閱了有關(guān)校園植物方面的書的資料，走訪了印刷廠了解了書的印刷技術(shù)，調(diào)查了學(xué)生對書中內(nèi)容的需求。勿庸置疑，校園綠化環(huán)境潛移默化的作用是異常重要的。以下為學(xué)生研究的課題“校園植物生態(tài)研究”的研究，其中研究過程中的8就是開題后加以完善和補(bǔ)充的。點(diǎn)評：綜合實(shí)踐活動中知識綜合運(yùn)用是一個必然，校園植物的研究能很好的將多學(xué)科的知識有效的綜合。雖然學(xué)生研究的是校園植物，但在綜合實(shí)踐活動中的研究過程中獲得的植物與環(huán)境的知識卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校園這一范圍，從而更好讓學(xué)生理解了生物與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境意識?！?、“聽說桂花不僅香氣宜人而且很能吸有害氣體，是真的這樣嗎？”、“植物與我們關(guān)系密切，我們在校園怎樣保護(hù)它們呢？。教學(xué)樓2后面花園一角的一個初春垂柳的圖片更是引起了學(xué)生的驚奇，“柳芽、山石、池水、游魚?！白o(hù)綠在校園植物”綜合實(shí)踐活動案例 一、 課題背景校本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課程開發(fā)的主體，綜合實(shí)踐活動課程密切聯(lián)系生活而且具有生成性的特點(diǎn)都已使校本課程和綜合實(shí)踐活動課程成為了當(dāng)今新課程改革中對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的最佳平臺，作為素質(zhì)教育中的組成部分——突出可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育在學(xué)校中除了學(xué)科滲透更有待于能將其
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