關(guān)于小學(xué)課堂紀(jì)律問題分析及管理論文-wenkub.com
2025-04-13 03:24 本頁面
【正文】 實(shí)習(xí)教師課堂紀(jì)律管理調(diào)查問卷同學(xué)們好，為了了解在實(shí)習(xí)期間你在課堂紀(jì)律管理方面的實(shí)際情況及你對(duì)課堂紀(jì)律管理的經(jīng)驗(yàn)和看法，提高我們的課堂紀(jì)律管理能力。⑦教師處理問題行為時(shí)，不宜傷害學(xué)生自尊，以避免新的問題行為產(chǎn)生。④教師應(yīng)分清，處理的對(duì)象是學(xué)生所表現(xiàn)的行為，而不是學(xué)生本身。 教師在處理學(xué)生問題行為時(shí)應(yīng)注意以下問題：①首先教師應(yīng)認(rèn)清真正的問題行為之所在。其次，要運(yùn)用多種知識(shí)，分析問題行為產(chǎn)生的原因，形成對(duì)問題行為的正確態(tài)度，然后選擇適宜的方法進(jìn)行消退。如果學(xué)生本人并不認(rèn)為自己的行為是問題行為，那么他們不僅看不到矯正的價(jià)值，而且還會(huì)對(duì)矯正產(chǎn)生新的對(duì)抗性問題行為。這不僅是矯正學(xué)生問題行為的理想目標(biāo)，而且也是鞏固矯正的效果，使學(xué)生達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的需要。尤其是比較復(fù)雜的問題行為，更需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這就要求教師協(xié)調(diào)有關(guān)人員，按統(tǒng)一目標(biāo)行動(dòng)，保持一致性，以避免各自為戰(zhàn)，互相抵消矯正效果的不利傾向。課堂問題行為矯正原則①獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰的原則。（三）運(yùn)用行為矯正策略，及時(shí)終止問題行為57 在有些課堂則需要更為系統(tǒng)的行為矯正方法。反復(fù)提示有時(shí),學(xué)生有意無視教師的要求與教師爭(zhēng)吵,或向教師請(qǐng)求,想以此試試教師意志。言語提示課堂上簡(jiǎn)單的言語提示有助于把學(xué)生拉回到學(xué)習(xí)上來。如果學(xué)生在交頭接耳,教師就要表揚(yáng)其他大多數(shù)學(xué)生專心致志。相反,如果口頭批評(píng)則會(huì)使其他學(xué)生停止學(xué)習(xí)。把課組織好,不斷地密切注意,紀(jì)律嚴(yán)明等都有助于預(yù)防問題行為的發(fā)生。（二）運(yùn)用最少干預(yù)策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為在處理日常行為問題時(shí),最為重要的是要學(xué)會(huì)使用最少干預(yù)為策略,即用最簡(jiǎn)短的干預(yù)糾正學(xué)生的行為。這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教育教學(xué)技能，開展教育教學(xué)研究，努力促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。 大眾媒體大眾媒體中一些暴力、色情等低級(jí)庸俗的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生去效仿，這些行為會(huì)延伸到課堂上來，從而帶出問題行為。（三）家庭、校園和社會(huì)的影響環(huán)境因素包括校外環(huán)境和校內(nèi)環(huán)境中的許多因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一定影響。這樣就浪費(fèi)了很多的時(shí)間，等到事情處理完了，講課的時(shí)間就不剩多少了，如果是一些比較復(fù)雜的情況，一節(jié)課都處理不完，這樣就會(huì)耽誤了教學(xué)任務(wù)，不但會(huì)影響教師的情緒，其他同學(xué)也會(huì)受到影響。例如缺少公正心、尖刻、傲慢、厭煩學(xué)生、缺少人情味等。如果教師心情苦悶、沮喪,并且還發(fā)脾氣,把學(xué)生當(dāng)作遷怒、宣泄的對(duì)象,課堂就會(huì)產(chǎn)生一種沉悶和緊張氣氛,就難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以他們有時(shí)會(huì)心不在焉地做些小動(dòng)作,有時(shí)會(huì)脫口而出,打斷別人的談話,不等老師說完問題,就搶著說出答案等等。還有學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力方面的因素等等。二、課堂問題行為的成因（一）學(xué)生因素尋求注意有些學(xué)生在成長過程中，由于獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的越來越強(qiáng)，從而開始反對(duì)教師過多的限制，對(duì)任何事物都喜歡持否定的態(tài)度，喜歡在公共場(chǎng)所搞惡作劇，嘩眾取寵，以顯示自己長大了。另外被罰的同學(xué)很可能會(huì)遭到其他同學(xué)的嘲笑，這也會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良的影響。主要表現(xiàn)為：課堂上心不在焉、發(fā)呆、胡思亂想、神經(jīng)過敏、害怕提問、抑郁、煩躁不安、亂涂亂畫等。小學(xué)課堂紀(jì)律問題的分析及管理策略姓名：王曉紅 學(xué)號(hào)：20110140011029 院系：外國
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