【正文】 A． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng) B． 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流 C． 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí) D． 使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù) 設(shè)備 答案： D 不屬于科學(xué)課程 A． 歷史 B． 化學(xué) C． 物理 D． 生物 答案： A ，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的 方法。 A、華生 B、布魯諾 C、皮亞杰 D、維果斯基 答案： D 16．美國(guó)教育技術(shù)首席執(zhí)行觀論壇將數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式成為 A． 信息化學(xué)習(xí) B． 多媒體化學(xué)習(xí) C． 數(shù)字化學(xué)習(xí) D． 素質(zhì)教育 答案： C 17. 是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過(guò) 核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。 A、情感 B、認(rèn)知 C、生理 D、動(dòng)作技能 答案： A 1格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是 。 A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互 評(píng)、自我評(píng)價(jià) B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià) C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià) 答案： A 教師通常在 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。 (對(duì) ) 29. 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和直接教學(xué)模式?jīng)]能在教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。 (錯(cuò) ) 25. 教師用來(lái)增長(zhǎng)自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識(shí)性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動(dòng)適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 (錯(cuò) ) 21. POWERPOINT 文件不能直接在網(wǎng)上運(yùn)行，也不能將 POWERPIONT 文件格式轉(zhuǎn)換成 WEB 文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。 (對(duì) ) 17. 從教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在 WORD 階段、 AUTHORWARE階段、 INTERNET 階段。有的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一些電子實(shí)驗(yàn)裝置與計(jì)算機(jī)相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計(jì)算機(jī)。 (對(duì) ) 11. 信息技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中扮演兩種角色：一是作為學(xué)習(xí)工具，二是作為學(xué)習(xí)環(huán)境。 (對(duì) ) 7. 信息技術(shù)的發(fā)展能夠使 學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生變化，這意味著教學(xué)中使用了信息技術(shù)，教學(xué)效果就會(huì)自然而然地提高。 (對(duì) ) 4. 超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作提信息時(shí)代新型的寫(xiě)作方式。 A．多媒體閱讀能力 B．超文 本和超媒體閱讀能力 C．線性文本閱讀能力 D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)的檢索式閱讀能力 答案： C 28．是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。 A． 萬(wàn)有引力 B．種子的受精過(guò)程 C．原子和分子概念 D．血液 答案： D 19．在英國(guó)的 ICT 總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營(yíng) A． 信息高速公路 B． 2020 戰(zhàn)略 C．全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng) D．國(guó)家高速信息網(wǎng) 答案： C 20．關(guān)于問(wèn)題情境，說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A．問(wèn)題情境要有開(kāi)放性 B．問(wèn)題情境的創(chuàng)意要力求新穎 C． “情境 ”（ CONTEXT）與 “情景 ”（ SITUATION）是一個(gè)含義 D．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn) 答案： C 21．英國(guó)的信息與通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 1999） 建議教師將 模型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合。 A．信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識(shí)整合 B．信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求知識(shí)的過(guò)程 C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程 D．信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程 答案： C 14．情境學(xué)習(xí)是 學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用。 A． 普通窗口 B．預(yù)覽窗口 C． HTML 窗口 D．視圖窗口 答案： B 9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的 描述了教師開(kāi)始走到 學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。 A． 快速傳播與多媒體問(wèn)卷 B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴 C、便于對(duì)采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和控制 B． 24 小時(shí)全天候的調(diào)查 答案： B 5．在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于 教學(xué)流程。（錯(cuò)） 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)） 2小學(xué)語(yǔ)文 “四結(jié)合 ”試題仍以傳統(tǒng)的教育理念為指導(dǎo)，可謂 “舊瓶裝新酒 ”，并沒(méi)有改變以前的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模 式。（對(duì)） 2我國(guó)科學(xué)（ 36 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是： “充分利用現(xiàn)代教育技術(shù) ”， “在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù) ”：各種音像資源；計(jì)算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)的引入，仍然難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題既省時(shí)又有好效果的目標(biāo)。摩爾納提出來(lái)的。（對(duì)） 1美國(guó) “進(jìn)入下個(gè)千年 ”案例學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)是回顧世界歷史，利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料，給讀者一個(gè)發(fā)生在世界各地的事件的總體概念。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（對(duì)） [美國(guó) ]國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué) 35 年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問(wèn)題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品。（錯(cuò)） 在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會(huì)利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng) 絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。 A、人本主義理論 B、建構(gòu)主義理論 C、行為主義理論 D、認(rèn)知主義理論 答案： A 2工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在 _______模擬之中。 A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語(yǔ)文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體 B、在小學(xué)階段要求做到 “識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用 ”四結(jié)合 C、在中 學(xué)階段要求做到 “詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用 ”四結(jié)合 D、在大學(xué)階段要求做到 “詞語(yǔ)教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用 ”四結(jié)合 答案： D 2教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括 _______。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)模式 D、教學(xué)過(guò)程 答案： A 2在信息技術(shù)與課程整合中，英國(guó)建立了 _____，是主要通往信息高速公路的教育通道。促進(jìn)者 答案： C 1完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括 _________三個(gè)層面。 A、中心 224。 答案： A 1在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以 ________。 A、自定義動(dòng)畫(huà) B、動(dòng)作設(shè)置 C、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà) D、自定義放映 答案： B 1與 “知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入 ”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 ______。 C、要提供即時(shí)的反饋 E、整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析 答案： C 教育信息化的概念是在 20 世紀(jì) 90 年代伴隨著 _____的興建而提出來(lái)的。 A、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù) 的過(guò)程 B、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形 C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫(huà)圖，并根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值 D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法 答案： D _____旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而靈活的知識(shí)基礎(chǔ)；發(fā)展有效的問(wèn)題解決技能；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（錯(cuò)） 自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的 程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行為、策略的效果。（錯(cuò)） 2人們對(duì)于教師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的地位，如 “教師是蠟燭 ”。（對(duì)） 2利用信息技術(shù)的情景性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對(duì)） 1傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。（錯(cuò)） 1我國(guó)在 2020 年啟動(dòng)中小學(xué) “校校通 ”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（對(duì)） 美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。（對(duì)） 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式。 （ 對(duì) ） 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。 A、技術(shù)效能工具 B、社會(huì)、倫理及人文問(wèn)題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具 正確答案： C 在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中， “能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局 ”的信息 技術(shù)可以與（ ）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。 A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯 正確答案： A 2信息技術(shù)整合于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（ ） A、提供廣泛的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具 C、交流方式單一 D、提供各種學(xué)習(xí)策略 正確答案： C 2在（ ）視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。 A、歷史 B、化學(xué) C、物理 D、生物 正確答案： A 1（ ）是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對(duì)教學(xué)因素及其組合結(jié) 構(gòu)具有特定的要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定。 A、頭腦風(fēng)暴（ Brainstorming） B、辯論 C、合作性討論 D、異步討論（如 BBS、電子郵件討論等） 正確答案： A 13．綜合實(shí)踐課主要包括（ ）幾部分。 A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn) B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn) C、由上到下，全程培訓(xùn) D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn) 正確答案： A 8．信息社會(huì)對(duì)教育 的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國(guó)外稱這種變革為 “（ ） ”。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（ ）三大領(lǐng)域。 A、語(yǔ)言技能、聽(tīng)說(shuō)技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí) B、語(yǔ)言技能、讀寫(xiě)能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文 化 C、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) D、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí) 正確答案： D 2．新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（ ）。 (2 分 ) 教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力 教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程 評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺(jué)性 被評(píng)價(jià)者還可以通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施 三、是非題 評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。 (2 分 ) 一般來(lái)說(shuō)，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍 繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)講者 在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？ (2 分 ) abce 起點(diǎn)水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。 (1 分 ) ． wav ． mp3 ． wmf ． Wma 1 下列哪個(gè)格式的文件不可以用 Windows Media Player 打開(kāi)？ (c ) (1 分 ) wma 格式 mepg 格式 rm 格式 wmv 格式 1 李老師使用 Word