初中英語(yǔ)組工作總結(jié)范文最新三篇-wenkub.com
2025-04-10 20:39 本頁(yè)面
【正文】 ??總之，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們初中英語(yǔ)組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，也還存在一些不足如個(gè)別老師教研教改的勁頭不足，老師還不能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)等。將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。每課教案做到“??要求寫(xiě)教后記。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。??三、堅(jiān)持“兩先兩后、師生互動(dòng)”的教學(xué)模式?? 教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。??總之，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。二等獎(jiǎng)：李新英，梅小花。??開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)，提高大家的備課能力，一堂課的好壞，取決于老師的課備得如何。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文字形式的教案。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“有效教學(xué)”，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，向45分鐘要質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率。 初中英語(yǔ)組工作總結(jié)范文最新2??本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，如：怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、怎樣減少兩極分化現(xiàn)象等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。??初三備課組。??(7)堅(jiān)持不懈進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化。實(shí)施小組合作性學(xué)習(xí)，利用班級(jí)里英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)幫助、帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，形成學(xué)習(xí)小組，在班級(jí)里營(yíng)造一
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