小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析-wenkub.com
2025-04-04 02:33 本頁面
【正文】 在學(xué)完本節(jié)課后，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲，使學(xué)生又體驗(yàn)到豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達(dá)到了和諧統(tǒng)一。學(xué)生在解答所提出的問題時(shí)，自覺地利用了分?jǐn)?shù)（一步計(jì)算）的解答方法，通過畫示意圖、寫等量關(guān)系、找到了解題步驟與關(guān)鍵，通過由先分步，再列出綜合算式這一過程，學(xué)生很自然地將“整數(shù)的運(yùn)算順序”遷移到“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序”，這足以說明學(xué)生有自己豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，并能用之進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中，感受運(yùn)算順序的自然生成。重視情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。四、布置作業(yè)練習(xí)九第59題。（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：A、先求每小時(shí)錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時(shí)可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時(shí)是3小時(shí)的幾倍，再求8小時(shí)錄入幾分之幾。引導(dǎo)學(xué)生比較計(jì)算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計(jì)算比分步計(jì)算簡便。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m ，每朵花用 m 彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。（1）428+63247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（1）在一個(gè)沒有小括號(hào)的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。但是在教學(xué)搭配衣服時(shí)，問題拋給學(xué)生的過早，導(dǎo)致了一部分好的學(xué)生已經(jīng)能夠有序的將5件衣服的6種搭配表達(dá)出來，而還有一部分學(xué)生的思維仍然停留在2件上裝和2件下裝的搭配上，操作也顯得過于重復(fù)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了搭配的思維過程，再動(dòng)手就顯多余。拓展應(yīng)用教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。（3）、用圖式的方法算出。匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：（1）、無序的。學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。試一試生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。 在鞏固練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了不同層次的四個(gè)欄目，既有通過填空鞏固對(duì)商不變規(guī)律的理解，又有運(yùn)用商不變規(guī)律解決計(jì)算及生活實(shí)際問題。通過這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了規(guī)律探索的方法，因此在探索第二個(gè)商的變化規(guī)律時(shí)，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)。不求十全十美，只求一得。5=（125－5）247。（402） 180247。 獨(dú)立完成課本94頁練習(xí)十七第4題。8=3 （24○□）247。（師出示問題：被除數(shù)和除數(shù)怎樣變，商才不變。 被除數(shù)141402805605600 除數(shù)2204080800 商 師：剛才我們研究了除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律；又研究了被除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律，下面我們繼續(xù)來研究一組除法算式。 A：如果學(xué)生直接說出規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生具體地說一說是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？（師把規(guī)律補(bǔ)充完整，全班齊讀） B：如果學(xué)生說的是算式間的變化過程，請(qǐng)學(xué)生像剛才那樣也用一句話來說一說。） 師：誰也能用一句話說一說？ 生：小結(jié)規(guī)律。 師：所以這句話還可以這樣說（邊說邊出示）除數(shù)不變，被除數(shù)乘一個(gè)數(shù)，商也乘一個(gè)相同的數(shù)。（師注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的說，并用彩筆標(biāo)出變化過程。8 = 生：快速搶答后把這六道算式進(jìn)行分類。20= 200247。 師：同學(xué)們，前一單元咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法中積的變化規(guī)律，今天咱們一起來研究除法中商的變化規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生通過計(jì)算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)商隨著被除數(shù)或除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上理解掌握商不變的規(guī)律。所以在應(yīng)用題的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的解題方法。這樣既突出了最佳解題思路，又強(qiáng)化了列方程解題的優(yōu)越性和解題的關(guān)鍵，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。為了幫助學(xué)生找準(zhǔn)題量的等量關(guān)系。 2X=24 2X4=20 稍復(fù)雜的方程）四、鞏固拓展：1．P66 第1題 解下列方程 弄清題意，找出未知數(shù)用X表示；②3）最后求出 X=12，還要檢驗(yàn)12是不是這個(gè)方程的解。2．請(qǐng)學(xué)生依據(jù)等量關(guān)系式列出方程；還有另外的學(xué)生找到另外的等量關(guān)系式，列方程。 +X=402．根據(jù)下列句子說出其數(shù)量間相等的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊：1．解方程。，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)與規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。練習(xí)十二的第1——3題。固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內(nèi)容，以年級(jí)為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研
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