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2025-03-23 23:27 本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)寫出文章的結(jié)尾。請(qǐng)寫出文章的開頭。 請(qǐng)寫出準(zhǔn)備使用的材料。第六步：文章結(jié)尾，呼應(yīng)深化。 第四步：開頭展示，直奔主題。 請(qǐng)寫出文章主題：第二步：組織材料，熟悉深刻。請(qǐng)寫出文章的段落。 請(qǐng)寫出文章的結(jié)構(gòu)。第一步：審題清楚，立意明確?！睍r(shí)尚表現(xiàn)為語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。請(qǐng)寫出文章的段落。 請(qǐng)寫出文章的結(jié)構(gòu)。練習(xí)二：半命題作文，《這也是一種____》第一步：審題清楚，立意明確。第五步：有序展開，緊扣主題。第三步：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，新穎清楚。2，除詩(shī)歌外，文體不限。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。 從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒有問題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。 [題意分析] 自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲?！?遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。螃蟹的責(zé)備 盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋，稱“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。實(shí)際上，不是美不存在了，而是因?yàn)樗娜秉c(diǎn)擋住了我們的視線，使得我們看不見他的優(yōu)點(diǎn)罷了?！缎切恰愤@首詩(shī)說(shuō)的是什么呢？ ④除詩(shī)歌外文體不限。注意：①聯(lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆? 雷抒雁 星 【同步訓(xùn)練】閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文?！ ∮陚闾K叔陽(yáng)你的命運(yùn)就是陪伴烏云，注定了要一生經(jīng)受風(fēng)雨。[寫作指導(dǎo)]材料中的故事出自希臘的《伊索寓言》，故事告訴人們：聰明的人應(yīng)當(dāng)事先考慮清楚事情的結(jié)果，然后才去做。公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍早有準(zhǔn)備，他狡猾地說(shuō)：“我倒有一個(gè)方法?！就接?xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！绢}意分析】： 從材料中我們可以發(fā)現(xiàn)：在“文革”，一位老音樂家在“被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草”平反回來(lái)，“他沒有憔悴衰老，他笑……”；而另一位音樂家則是因“心目中神圣美好的東西被踐踏時(shí)，她選擇了死亡來(lái)抗?fàn)帯?。”而另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。立意：人?yīng)該以自己為鏡子，審視和映照自己，積極進(jìn)取，自強(qiáng)不息，超越自我。主體材料：一個(gè)故事，改變了愛因斯坦的一生，小時(shí)候，他以別人為鏡子，心安理得地混跡于一群頑皮的孩子中；后來(lái)，他以自己為鏡子，審視和映照自己，終于照出了他生命的熠熠光輝?！?愛因斯坦聽了，頓時(shí)滿臉愧色，從此離開了那群頑皮的孩子們。而你杰克大叔呢，他看見我鉆出煙囪時(shí)干干凈凈的，就以為他也和我一樣干凈呢，于是就只草草洗了洗手就大模大樣上街了。你杰克大叔在前面，我在后面。母親再三告誡他：“不能再這樣下去了。其它立意則屬于偏離材料，應(yīng)判離題，內(nèi)容項(xiàng)在四檔打分。 這幾類立意只是抓住了材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內(nèi)容只評(píng)為二類。以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判符合題意，內(nèi)容項(xiàng)在二檔打分。因此，從立意上看，我們認(rèn)為以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理解材料，應(yīng)判切合題意，內(nèi)容項(xiàng)在一檔打分。材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。【同步訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績(jī)來(lái)，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。但我們寫出的橋不應(yīng)該僅僅只是橋，而是“或許演繹著感人肺腑的故事”（什么故事？）或許傾訴著令人難忘的情思（什么情思？）或許寓含著耐人尋味的哲理（什么哲理？）用“九詞”去設(shè)問演繹就有話可說(shuō)了。道路上，石橋、板橋、人行橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；以至連接人際關(guān)系，締結(jié)美好情緣的“心橋”、“鵲橋”。長(zhǎng)于思辯的同學(xué)，不妨選定理性話題引導(dǎo)構(gòu)思和寫作，可以這樣設(shè)問：把握今天和預(yù)知明天有什么聯(lián)系？怎樣把握今天？據(jù)此可在
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