師德師風教育專題講座-wenkub.com
2025-03-22 23:27 本頁面
【正文】 最后，我以這幾句話結束今天的交流。只有踏踏實實努力，兢兢業(yè)業(yè)奮斗，抓住機遇，開拓進取，才能取得更好的教育教學成績。路在自己腳下，命運在自己手中。第一個學生用作弊的手段通過了考試；第二個學生給判卷老師送了點禮品，也湊合過關；第三個學生老老實實答題，憑著所學的知識順利通過考試?！钡谌齻€人邊干活邊唱歌，臉上滿是笑容：“我們在蓋一座非常漂亮的房子，不久的將來，這里將變成一個美麗的花園，人們會在這里幸福地生活。命運就掌握在自己手中。只怪自己機遇不好，命運不佳?！俺蜗鄧?，暮游禹王臺，今年考不上，明年我再來。人的一生，總是不停地在比較。 住頂樓的人說：頂樓好，上下鍛煉身體，空氣新鮮，不會有人打擾。怕老婆的說：有人管著好呀，啥事都不用操心。 如果大家都以平和的心態(tài)去對待這件事，對姓名就對姓名，該共同吃菜喝酒還共同，就不會搞得酒喝不成，就不會不歡而散。 說完，他把剩下的六個菜全拖走了。 說完，他把八個菜中的魚給拖走了。四個人要了八個菜。后來一個人走過來看到了雪白墻壁上的“此處不準寫”五個大字，思忖了一會，就寫下了“為啥你還寫”，然后慢悠悠地走了；第二個人走過來看到前兩句話，憤憤不平地也寫了一句“你寫我也寫”，然后邁著方步心滿意足地也走了；第三個人走過來看到了前三句話，于是不加思索地又加寫了一句“不寫白不寫”，隨之高高興興地走了。所以對生活中的很多事，如評職稱、評先進、調工作、分任務等，我們都應該敢于直面現(xiàn)實，以平和的心態(tài)去對待。世上絕對公平的事是沒有的，只有通過努力而得到的相對公平。如果只會記不會忘，只會計算不會大估摸，只會精明強悍不會丟三落四……你的心理不全——二尖瓣不全還麻煩，您得吃藥了。寬容，是一種胸懷，是維系人與人之間和諧關系的重要因素。他講了一節(jié)優(yōu)質課，我也可以認真準備一下，講一節(jié)更加出彩的，讓別人對我也刮目相看；他發(fā)表一篇論文，我也寫一篇，發(fā)表在更高一級的刊物上。所以要強但不要嫉妒。所以我們應該做到“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”。有時還會捕風捉影，無中生有。他班是先進班集體，我們班為什么不是。這歌謠，老而又老矣，但諷喻總想改行百事為難的人，即使在今天，也頗有意義。有些青年人，總覺得當教師太辛苦，不安心工作，見異思遷，想改行。但不久，小馬駒就被剝了皮，因為皮匠就是為了要它的皮?？蛇@尊雕塑的文字說明卻是這樣的：這是一只被剝了皮的馬。還有極少部分人，工作拈輕怕重，唯恐多干，可爭起榮譽來，斤斤計較?！边@話說得雖有些偏頗，但也從另一個側面說明了教師確實辛苦。有人說，“老師象把鹽，味道有點咸，人人離不了，就是不值錢。平時我們不是也經常遇到這樣的情況嗎？有人說某某某如何如何，他馬上就會對號入座，說話的人是不是對我有意見，是不是在說我。主家一看李四也走了，就說：“你看你看，我又不是說他?！庇谑?，張三站起來就走了。有這樣一個故事：一個人請客。切不可對著禿子說光亮、對著瘸子說地不平，對著麻子說坑人。我們在共同的工作和學習中，還應該多理解、多信任，少猜疑。遇到這樣的事情，我們都應該高姿態(tài)，大度量，謙讓有加，不拘小節(jié)。信只有四句：“千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長城今還在，不見當年秦始皇。講到謙讓，有個故事。瞎子看不見，瘸子行不便，面對火海，如果各自一門心思逃命，可能葬身火海。這就是團結的力量，這就是協(xié)作的效益?！痹诹硪粋€房間，同樣的高臺、同樣的食物、同樣的筷子，但取食者卻彼此幫助，你喂我吃菜，我喂你吃肉，三尺長的筷子運用自如。神仙就帶著他去看兩個房間。眾所周知，團結就是力量，團結就是效益，團結就是生命。 本本分分心無愧，瀟瀟灑灑過一回。你說，翅膀硬了，應該為誰飛翔著，怎樣飛翔才遼闊。這里有兩段歌詞，是對這類人的一種警示。這個秀才以后再也不敢自吹自擂了，老老實實繼續(xù)學吧。你說寫什么吧。有這樣一個故事：過去有一個秀才，自認為才高八斗，學富五車。人不能關起門來踩高蹺，光看自己高。所以我們要把學習新的知識作為我們的終生任務，當成一種修養(yǎng)，一種責任，一個追求目標?！八街梢怨ビ瘛?，別人的經驗都是在長期的實踐中總結出來的，許多經驗都具有指導性意義，要善于學習別人的長處和經驗，完善自我，彌補自己的不足。三、講師德就要虛心好學，不居功、不自傲?！? 《了要用了》這個故事，揭示了“上梁不正下梁歪，二梁不正倒下來”“上行下效”“有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟”的道理。老師看后，提筆批道：“你用了，太多了，再用了，就不好了。這些格言警句，都說明一個道理，榜樣的力量是無窮的，示范的作用是重要的?？偟膩碚f，教師要愛學生，特別是要愛那些愛鉆牛角尖的“問題”學生，這也是師德規(guī)范對教師的基本要求。 在課堂上，“幫助”已經成了課堂上的主題詞。 許多年后，這位中學生仍然對這件事記憶猶新。他的這個舉動被一位帶孩子的年青母親發(fā)現(xiàn)了。 后來他真的舉起了左手，老師提問了他，他回答上來了。課后，老師找到他，心平氣和地詢問他不會回答問題為什么舉手，他有些羞澀地告訴老師，別人都說他什么都不會，從未舉手回答過問題，罵他是大笨蛋，為了顧面子而違心地舉起了手。連我們所謂的差生也是有自尊心的。這表現(xiàn)了純真的親情，這親情也感動了這條還講點良心的狗。狗為什么不敢吃小麻雀？因為有老麻雀保護?！? 這個學生最后說：“假如你回答的都對，那樹上真的沒有一只小鳥了”。” “第三，獵人用的槍是不是無聲獵槍？” 老師說：“不是?！笨捎幸粋€學生舉手報告：“老師,我能提幾個問題嗎？” 老師說：“可以呀，你提吧。就是獵人打鳥。 所以要想讓學生成才，就要愛學生，你要愛學生，就要用真心去開發(fā)學生的好奇心，用愛心去保護學生的自尊心，用熱心去鼓勵學生樹信心，用誠心提倡學生有野心。坐轎車，住樓房，看看排場不排場?！?
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