【正文】 表 11 輪機英語聽力與會話模塊工作任務分解 工作任務 （教學片） 子任務（拍片單元） 所屬課程 公共用語 1）日常用語 輪機英語 2）接待用語 3）面試用語 機艙日常業(yè)務 1）主機系統(tǒng) 2）輔助設備 與駕駛臺聯(lián)系 1）值班人員交流 2）備車 3）試車 4）完車 31 5）檢查車鐘 6）對時 7）試舵 8） ★ 輪機長與船員的對話 應急情況下的用語 1）主機故障應急用語 2）失電應急用語 3）船舶消防應急用語 輪機英語 4）碰撞應急用語 5）機艙進水應急用語 6）撤離現(xiàn)場與棄船應急用 語 7）溢油應急用語 8）人員傷亡與救護應急用語 對外業(yè)務聯(lián)系用語 1）加油 2） ★ 修船監(jiān)造交接船 3） ★ 機損報告、機損檢查與各項檢驗用語 4） ★ 物料備件 PSC/ISM 檢查用語 1)PSC 一般檢查 2) ★ PSC 詳細檢查 3) ★ ISM 檢查用語 總計 28 注：★表示學員崗位適任能力提升需掌握技能；未標注為學生基本掌握技能。 船舶電工工藝和電氣測試模塊教學系列教學片 船舶電工工藝和電氣測試模塊系列教學片包含 11 部教學片， 25 個子單元，具體如表 9 所示。 動力設備拆裝模塊教學系列教學片 動力設備拆裝模塊系列教學片包含 8 部教學片， 20 個子單元，具體如表 7所 示。 輪機自動控制模塊教學系列教學片 輪機自動控制模塊系列教 學片包含 5 部教學片， 26 個子單元，具體如表 5所示。 圖 10 教學片的制作 圖 11 教學片截屏 輪機模擬器模塊系列教學片 輪機模擬器模塊系列教學片包含 4 部教學片， 25 個子單元，具體如下表 3所示。編寫制作步驟：首先由編寫組將職業(yè)能力分析與評估項目、評估要素及評估標準結合，寫出各模塊錄像拍攝大綱，將各模塊分解成若干小任務，若干小任務也就是培訓項目，再將小任務根據(jù)需要分解為若干子任務，每個子任務即為一個拍攝小片。 以崗位能力的培訓為主線的教學片制作涉及到內容、場景設置、拍攝、剪輯、配音的全程事宜。 表 2 各模塊建設任務分工一覽表 建設任務 負責單位（負責人） 參與單位（責任人） 輪機模擬器模塊 青島遠洋船員職業(yè) 學院 （孫明） 濱州職業(yè)學院（劉 祥） 渤海船舶職業(yè)學院（許寶森） 青島港灣職業(yè)技術學院（孫增華） 中國遠洋運輸有限公司（周廣仁） 高等教育出版社 （ 王衛(wèi)權 ） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 輪機動力裝置測試分析與操作模塊 南通航運職業(yè)技術學院 （孫自力） 江蘇省海員培訓中心（朱永祥） 江蘇海事局（陳 豪） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 南京遠洋運輸股份有限公司（ 錢俊龍） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 21 輪機自動控制模塊 上海海事職業(yè)技術學院 （昝憲生） 廣東交通職業(yè) 技術學院（林凌海） 上海弘兆國際船舶管理有限公司（ 姜 峰 ） 中海集裝箱運輸股份有限公司（ 吳嘉敏 ） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 動力設備操作模塊 重慶交通大學應用技術學院（宿靖波） 天津海運職業(yè)學院（滕憲斌） 中外運長航集團南京油運股份有限公司（ 朱錦旗 ） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 動力設備拆裝模塊 江蘇海事職業(yè)技術學院 （胡明華） 中國船級社南京分社（ 陳 翔） 江蘇遠洋運輸有限公司（ 李學群） 高等 教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 船舶電站操作模塊 浙江交通職業(yè)技術學院 （胡適軍） 臺灣航業(yè)股份有限公司（ 林 忠 ） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 船舶電工工藝和電氣測試模塊 浙江國際海運職業(yè)技術學院（陳永芳） 九江職業(yè)技術學院（彭欣?。? 日本德寶公司（曹福章） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 金工工藝模塊系列 廈門海洋職業(yè)技術學院 （翁石光） 泉州泰山航海職業(yè)學院（ 陳寶忠） 福建省交通運輸集團有限責任公司廈輪船辦公室（黃嗣毅） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 輪機英語聽力與會話模塊系 福建交通職業(yè)技術學院 （黃步松） 廣州航海高等?？茖W校（ 葉偉強） 福建省船舶工業(yè)集團公司（張金香） 福建遠洋運輸有限公司（李元平） 高等教育出版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 22 自動化機艙操作及管理模塊 青島遠洋船員職業(yè)學院 （孫明） 山東省船員培訓中心（王在憲） 森海海事服務（新加坡）有限公司 高等教育出 版社（王衛(wèi)權） 遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心（ 張均東） 音頻視頻 音頻視頻的內容為十個實踐技能系列教學片。各 子任務 的學習 既可 依據(jù)所需學習的 模塊進入， 也可通過 網(wǎng)絡課程進入。資源庫建設時只需整理完善文檔即可。行業(yè)規(guī)范是用來規(guī)范和指導這個行業(yè)所有企業(yè)的行為規(guī)范和標準。 網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡平臺網(wǎng)絡教師教師教師教師教師教師學生學生學生學生學員學員學員學員企業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè)企業(yè)教學資源庫教學資源庫 圖 6 資源庫建設 19 圖片資料船舶類型、船舶動力設備、船舶機艙、校內教學條件音頻視頻崗位 職業(yè) 能力十大模塊系列教學片動畫資源十大模塊工作原理、工作過程、內部結構動畫虛擬資源虛擬場景、虛擬設備、虛擬實訓網(wǎng)絡課程數(shù)字化教材 電子課件 實訓教材 實訓手冊案例庫 習題庫 試卷庫 在線測試網(wǎng)站鏈接主持學校 、參與學校、參與企業(yè)、行業(yè)網(wǎng)站專業(yè)建設專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、課程標準行業(yè)規(guī)范公約法規(guī)、考試大綱、評估大綱和規(guī)范項目 內容圖 7 教學資源庫建設內容框架 建設框圖的前 兩 項 “專業(yè)建設”和“行業(yè)規(guī)范” 是教學資源庫建設的依據(jù) 。網(wǎng)絡平臺主要包括網(wǎng)絡平臺框架構建、資源標準規(guī)范建設和平臺工具建設。專業(yè)資源庫整體結構模型如圖 5 所示： 圖 5 輪機工程技術專業(yè)教學資源庫 整體結構設計圖 建設路線圖 第一階段： 2020 年 1 月 2020 年 5 月 研讀 Solas 公約 (海上人命安全公約 )和 中華人民共和國海船船員適任評估大綱和規(guī)范 ，廣泛開展調研活動，參與單位與行業(yè)企業(yè)共同研討，構建教學資源庫的框架 。系統(tǒng)管理模塊主要負責對這個系 統(tǒng)的維護工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴展性及對并發(fā)訪問的支持； （ 3） 輪機工程技術專業(yè)教學資源庫的用戶管理模塊。 （ 3）結構化：合理的結構可以確保網(wǎng)絡教學資源的合理性、易用性和可擴展性。 四、建設規(guī)劃 設計原則 輪 機工程技術專業(yè)教學資源庫 的建設必須遵循以下原則： （ 1）科學化：內容的科學與準確是網(wǎng)絡教學資源庫的根本。 （ 3）校校、校企強強聯(lián)手，全面實施項目管理，建立 共建共享的良性循環(huán)機制 以國家級示范（骨干 ） 院校 —— 南通航運職業(yè)技術學院、福建交通職業(yè)技術學院兩學院為牽頭學校，聯(lián)合省內外相關院校、知名大中型航運企業(yè)，通過強強聯(lián)手，加強合作院校以 及合作企業(yè)間的深度合作，采用項目管理辦法，建立良好 16 的資源庫運行管理機制，實現(xiàn)資源管理平臺運行與測試、資源管理平臺和資源庫評審鑒定“有法可依 ” 、“有章可循 ” 。 。輪機工程技術專業(yè)的教學資源庫建設 應充 分學習和借鑒當前國內外先進職業(yè)教育教學理念， 緊密跟蹤輪機工程專業(yè)的最先進的技術信息、最權威的行業(yè)標 準為 15 輪機工程技術專業(yè)資源庫輪 機 模 擬 器動 力 裝 置 測 試 分 析輪 機 英 語 聽 力 與 會 話輪 機 自 動 控 制動 力 設 備 操 作動 力 設 備 拆 裝自 動 化 機 艙 操 作 及 管 理船 舶 電 工 工 藝 和 電 氣 測 試金 工 工 藝船 舶 電 站《 S T C W 國 際 公 約 》《 中 華 人 民 共 和 國 海 船 船員 適 任 評 估 大 綱 和 規(guī) 范 》崗 位 能 力 模 塊支 撐 性 專 業(yè) 課 程 資 源 庫 內 容。一方面有效實現(xiàn)教學模式轉變，提高學生學習興趣和形成良好學習動機，實現(xiàn)自主性、協(xié)作性探究性學習；另一方面也為教師提供豐富的教育教學資源共享平臺，為教師的備課、教 學科研活動提供了便利的條件，有利于深化教學改革。 同時， 根據(jù)國家教育部 《 關于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫 2020 年度項目遴選工作的通知（教高司函 [2020]275 號） 》以及《 教學資源庫建設技術規(guī)范 》的相關要求 ，特提出輪機工程技術專業(yè)教學資源庫建設的 基本思路 如下： （ 1）強化前期調研， 基于用戶需求系統(tǒng)設計專業(yè)教學體系，體現(xiàn) 共性與個 14 性相結合 聘請國內該專業(yè)領域的頂級專家擔任首席顧問，在專家組的指導下，面向廣大高職院校開展輪機工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式及對數(shù)字化教學資源的需求調研工作；向交通行業(yè)、航運企業(yè)調研用人單位對輪機工程技術專業(yè)人才技能的具體要求，進而將兩者結合起來，形成輪機工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)及資源需求調研報告，以指導本專業(yè)資源建設與采集工作。 通過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放式管理、網(wǎng)絡化運行、持續(xù)更新的方式，經(jīng)一年左右時間將本專業(yè)教學資源庫建成代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的輪機工程技術專業(yè)教學資源庫，并在全國高職院校同類專業(yè)中推廣使用，實現(xiàn)共享，帶動全國高職院校同類專業(yè)教學模式和教學方法的系統(tǒng)化改革，提升我國高職同類專業(yè)人才 培養(yǎng)質量和社會服務能力，為航運領域在崗人員的輪機維護管理技能的提高和輪機工程技術應用知識的更新以及中職同類專業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育等個性化學習提供專業(yè)化的優(yōu)質服務。使之成為 輪機工程技術專業(yè)教師公共備課 的強大 資源庫， 并集成 教育教學、科研、服務 與 管理 的 一體 化 數(shù)字環(huán)境， 實現(xiàn) 知識信息資源服務于教育教學、職業(yè)培訓、科研開發(fā)、行業(yè)、企業(yè)以及社會的能力； （ 3）建 成 良好的輪機工程技術專業(yè) 理論 教學 與實訓 支持環(huán)境、實踐教學資源庫。 三、建設目標與思路 建設目標 輪機工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握船舶動力裝置和系統(tǒng)、船舶發(fā)電設備及其自動化等專業(yè)知識和技能，符合“ STCW（海員培訓、發(fā)證和值班標準國際公約）”和“中華人民共和國海船船員適任考試、評估和發(fā)證規(guī)則”等法規(guī)相應要求，能勝任現(xiàn)代船舶輪機管理的國際化高級航海技術人才。各參與院校的校園網(wǎng)上擁有大量的精品課程資源、專業(yè) /行業(yè)資源、多媒體制作素材資源，為學校的教學科研及各省交通系統(tǒng)提供著優(yōu)質的網(wǎng)絡信息服務，同時輪機工程技術專業(yè)教學資源建設提供了現(xiàn)有 的建設基礎。學校重大教改項目《以國際海員適任能力為標準的高職航海類人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》獲得 2020 年浙江省教學成果一等獎和 2020 年中華人民共和國教育部頒發(fā)的國家級教學成果二等獎。 4 重慶交通大學應用技術學院 該專業(yè)被重慶市教委評為“重慶市航海類專業(yè)人才培養(yǎng)模式示范區(qū)”， “船舶柴油機”課程被列為重慶市級精品課程建設項目。省級精品教材 1門，國家級規(guī)劃教材 2 門， 2 福建交通職業(yè)技術學院 榮獲國家級教學成果獎二等獎 1 項，省級教學成果獎特等獎 1 項、一等獎 1 項。 (3)各院校的教學改革思路明確、成果卓著 各參與院校按照教育部提出的“重在改革、重在建設、重在辦出特色、 重在全面提高教育質量”的目標，在專業(yè)課程教學改革、人才培養(yǎng)模式改革、構建教學質量管理體系、專業(yè)師資隊伍建設、校內外實訓基地建設、深化校企合作、提升社會服務能力等方面進行了較深入的探索和實踐，取得了豐碩的成果，教學質量和辦學效益得到較大提高。在一、二、三年級的任何一個年級開展工學結合；針對崗位要求、關鍵能力和企業(yè)文化等開展多形式的工學結合；還可以在學校和企業(yè)實行工學多次交替的學習方式?，F(xiàn)有實驗、實訓室建筑面積達3000 平方米，這些校內實訓基地的建設極大地滿足輪機工程技術專業(yè)生產(chǎn)性實訓或職業(yè)技能實訓的需要。各學校的校內實訓基地堅持“設備先進、技術前沿、功能完善”的建設原則，滿足學生職業(yè)素質和專業(yè)能力培養(yǎng)、雙師素質教師隊伍培養(yǎng)、學生職業(yè)技能鑒定、社會培訓與技術服務、區(qū)域性教學資源共享的需要。遼寧省船舶輪機監(jiān)控與仿真工程技術研究中心作為中國著名的高等航海學府 —— 大連海事大學的省級工程中心，以虛擬仿真技術應用開發(fā)服務教學工作為重心并取得多項技術發(fā)明。在輪機工程技術人才培養(yǎng)的過程中，需要接受來自