減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)(結(jié)題報告)-wenkub.com
2025-03-21 12:11 本頁面
【正文】 改革呼喚行動者，實踐新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程?！∥覀兛偸呛ε赂簧蠒r代的潮流，總是擔(dān)心別人說改革的力度不夠大，于是便在“教育改革”中，上演了很多形式主義。這里所說的“兩頭熱，中間冷”主要指在教育科研中的課題研究方面，我們的熱情和精力都放在課題的申報立項、開題和結(jié)題上，而對教育科研的過程管理和實施上做得不是很理想，造成這種現(xiàn)象的原因很簡單，我們所關(guān)心的并不是課題本身，而是課題的影響力。我們知道，教育科研是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，雖然小學(xué)教育科研的起點低，學(xué)術(shù)性不是很強，但其科學(xué)性不容置疑，它更多表現(xiàn)為對教育教學(xué)時間的研究，通過研究來指導(dǎo)教育教學(xué)實際工作。切忌作業(yè)練習(xí)一大堆，學(xué)生為完成任務(wù)馬馬虎虎地做，教師收到作業(yè)后辛辛苦苦地改，作業(yè)發(fā)下后學(xué)生往書包里一丟，就萬事大吉了。我們教師應(yīng)該想到，學(xué)生是有很多知識需要學(xué)習(xí)的，并不只是你的這一門學(xué)科。教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我們教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)，堅持多法結(jié)合，優(yōu)化組合。要改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計靈活多樣的學(xué)生活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大力宣傳新型教師的形象，按工作方法和工作效率等多方面來全面地評價一個教師的工作。傳統(tǒng)意義上的好教師，就應(yīng)象“老黃?！币粯樱商煨燎诘毓ぷ?，從來都沒有閑著的時候。為此，課題組將組織教師進行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為一項重要任務(wù)，通過集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，來提高教師的理論素養(yǎng)。八、對“提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的對策思考轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高師德素質(zhì)和能力素質(zhì)。2009年之前，我校的教育教學(xué)質(zhì)量各年級各學(xué)科在全縣基本上居末位，可以說是進入了一個前所未有的歷史低谷。2010年，朱明珍老師獲玉溪市“高效課堂教學(xué)競賽”英語學(xué)科二等獎。優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人脫穎而出。學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，思維活躍，發(fā)言積極，及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面提高?！ 〗處熡辛瞬粩嘧兏锏囊庾R 我們發(fā)現(xiàn)越來越多的教師能經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，很多教師不再把教材視為圣經(jīng)?！ 〗處熡辛嘶右庾R 我們發(fā)現(xiàn)新課程中變化最大的當(dāng)屬教師的教學(xué)行為。除了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，中青年教師也不忘提高學(xué)歷進修，45歲以下教師基本上完成了專科學(xué)歷的進修，少數(shù)教師已取得本科學(xué)歷。教師有了充電意識 新課程的實施給教師帶來的是機遇，更是壓力和挑戰(zhàn)，許多年輕教師進入課改之后，自覺形成了學(xué)習(xí)之風(fēng)。此競賽活動形成了學(xué)科組上下共同努力，敢于競爭，樂于探究，積極創(chuàng)新的教研氣氛。（7）在加強教研組集體備課的前提下，我校還創(chuàng)新校本教研形式，利用集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，觀看錄像、課例式教研、論壇式教研。（6）開展豐富的教研活動。實踐中，教師經(jīng)常以和同桌商量商量小組同學(xué)討論怎樣解決這個問題先在小組內(nèi)交流一下等不同的要求，運用4人、6人或8人合作探討的形式增加學(xué)生之間的交往、溝通，形成了多向交流，為每個學(xué)生提供了更多地參與機會。教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)活動。學(xué)生把手中的學(xué)具，用自己的動作，把相關(guān)的抽象邏輯關(guān)系物化出來，操作的動作本身往往就是認(rèn)識的對象?！ 《嗄陙斫虒W(xué)改革實踐讓我校教師形成一種共識：動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑和方法。這種學(xué)習(xí)情境中蘊含著知識、規(guī)律或問題及其事理情節(jié)與信息，并與學(xué)生在生活中積累的常識性、經(jīng)驗性知識相關(guān)聯(lián)。課堂上，運用不同的方式激發(fā)、保護學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是在學(xué)生遇到困難時，給予熱情地、耐心地幫助，師生共同越過學(xué)習(xí)中的障礙；在學(xué)生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗時，給予客觀的評價、熱情地鼓勵，珍視學(xué)生的點滴收獲與進步?！ 。?）為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因?qū)W定教、有效教學(xué)成為教學(xué)新概念；你知道了什么？、你喜歡什么？、你的看法是什么？、你有不同的意見嗎？成為教師新詞匯；走下講臺，到學(xué)生中間去、蹲下來和學(xué)生對話成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。作業(yè)改革的總體思路是：控制總量，降低難度，依綱扣本。經(jīng)常組織青年教師導(dǎo)外地觀摩學(xué)習(xí)，請專家來校作講座。給青年教師業(yè)務(wù)實踐的機會，大膽地讓他們承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，為青年教師創(chuàng)造條件，爭取機會，讓他們承擔(dān)各級各類公開課、研究課、觀摩課。因此，學(xué)校非常重視教師全員培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上把重心放在培訓(xùn)青年教師和骨干教師上。學(xué)生活動豐富多彩。要提高教學(xué)質(zhì)量必須深挖有效時間，提高課堂效率，減少無用功的勞動。以課例為載體，重點研究課堂教學(xué)。（3）開題論證，修改方案。應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度廣泛的興趣愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間、師生之間就是民主、平等的和諧關(guān)系，課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。 (4)控制條件學(xué)生程度應(yīng)均勻分布，教學(xué)內(nèi)容以課本為主，不大面積補課，只對個別學(xué)生答疑。(3)課題實驗要求(a)課堂教學(xué)效率：① 教師一節(jié)課內(nèi)容講課時間控制在20—25分鐘之內(nèi)完成；②學(xué)生在課內(nèi)必須完成教學(xué)任務(wù)的60％—80％的作業(yè)量；③學(xué)生掌握本節(jié)課內(nèi)容90％左右為標(biāo)準(zhǔn)。實驗課題的設(shè)計(1)基本設(shè)想：在教學(xué)中，要把“輕負(fù)擔(dān)、高效益”作為教學(xué)目標(biāo)，其實質(zhì)是：要確保學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中雖然有重要地位，但終究不能代替學(xué)生的作用。面對現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革教學(xué)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，便成了亟待研究、解決的問題。這樣 的教學(xué)是難于承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重任。因此探索提高課堂教學(xué)效率，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生素質(zhì)是我們當(dāng)前迫切需要解決的課題。教育改革的宏觀背景：現(xiàn)代社會對人的發(fā)展、人的素質(zhì)提出了更高的要求，也對現(xiàn)代教育提出了更高的要求。通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率的高低并不是與練習(xí)題量的多少成正比，相反，如果學(xué)生內(nèi)心反感，無論做多少練習(xí)題都是無用的。教師要認(rèn)真研究學(xué)生和教材，力求把握好學(xué)生的知識、能力、思想、情感和學(xué)法等實際根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教師是課堂教學(xué)的實施者、組織者，教師的認(rèn)識水平和教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不得當(dāng)，是造成課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的直接原因。摘要：由于種種原因，當(dāng)前我校一些教師的課堂教學(xué)還不同程度地存在著教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方式單一、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的狀況。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率課題研究報告峨
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