北師大版五年級三角形的面積教學設計-wenkub.com
2025-03-21 02:42 本頁面
【正文】 通過這幾次試講我發(fā)現(xiàn)要想講好一節(jié)課并不如想象的那么簡單，認真鉆研教材，研究學生，設計適合學生自身特點的教學方法，以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力這些在教學中都要考慮到。如：在探究出三角形面積公式之后獨立求紅領巾面積，求三角形的面積(三個小動物分三塊銳角、鈍角、直角三角形，形狀不同面積相同)，辨別對應底和高計算三角形面積，最后求等底等高三角形的面積，并觀察發(fā)現(xiàn)等底等高的三角形面積相等，每個環(huán)節(jié)都是在解決生活中的實際問題，使學生學習不但互動有趣，而且富有生活氣息。讓學生體驗和感知三角形面積公式的推導過程。二、明確要求，小組結合動手操作在紅領巾的引入之后先讓學猜測紅領巾的面積，猜測后，我讓學生動手操作，在動手操作之前先讓學生明確活動的要求，并讓學生在活動前帶著問題思考：“你要求的時那個三角形的面積?你用什么方法求出了這個三角形的面積”。2 S=ah247。2 S=ah247。首先，我創(chuàng)設了學生熟悉的紅領巾的制作這一生活情境引出問題，激發(fā)學生學習的興趣。]五、回顧總結，深化提高：師：這節(jié)你都學到了什么呢？師：對！今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼（還可以用折疊、割補）等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今后能應用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題。（一）小猴、小熊和小兔子每人分得了一塊三角形的菜地(面積相同形狀不同的三角形)，它們都覺得自己得到的菜地比別人的小，嚷嚷著不公平，同學們你來當當小法官看看這菜地分的公平嗎？（二）判斷。2那如果我要計算出三角形的面積必須知道哪些條件呢？生：底和高。2 (3)用剪拼法來推導三角形面積計算公式。根據(jù)學生討論、匯報，教師進行如下板書：因為：三 角 形 面 積=拼成的平行四邊形面積247。生：拼得的平行四邊形的高與所用三角形的高相等。只要算出這個平行四邊形的面積就知道了原來三角形的面積。應該是兩個一樣大的。請同學在介紹你的方法時告訴大家你求的是哪個三角形的面積？用你的方法可以怎樣求出來它的面積？教師巡視，及時了解學生在操作和討論中存在的問題，并針對性地進行指導學困生：你是怎樣拼的？能說一說你的拼法嗎？ 師：通過實驗，你們
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