農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)初探-wenkub.com
2025-03-21 02:38 本頁(yè)面
【正文】 真正具有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和事業(yè)心的教師，相信都能探索出最佳的途徑，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)。寫作技巧的習(xí)得，主要靠學(xué)生的領(lǐng)悟和把握（在閱讀、欣賞、比照的基礎(chǔ)上），但教師恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，如指路的明燈，可使學(xué)生事半功倍、突飛猛進(jìn)。只要善于去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，作文的素材真是俯拾即是。讓學(xué)生不光具有豐富的書面知識(shí)，更具有豐富的結(jié)合實(shí)際的生活積累。學(xué)海無涯、書山有路，幾乎盡其全人類的知識(shí)，都能到相關(guān)的書籍中去獲取，“秀才不出門，能知天下事”，大量的課外閱讀和學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)學(xué)生接觸面狹窄的不足。課外盡量讓學(xué)生多閱讀。小學(xué)生，特別是農(nóng)村小學(xué)生寫不好作文的另一大原因，還在于知識(shí)面、視野的狹窄。小學(xué)課本中，那些典范的文章往往同時(shí)是育人的好教材，有的贊美了無私奉獻(xiàn)、舍己為人的美好品質(zhì)，如《古井》、《峨嵋道上》；有的表現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信、遵守公德的優(yōu)良作風(fēng)，如《中彩那天》、《釣魚的啟示》；有的講自強(qiáng)不息如《一定要爭(zhēng)氣》；有的表明對(duì)景、物的熱愛，富于和諧、生命的氣息，如《桂林山水》、《養(yǎng)花》、《貓》……教師要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，陶冶其情操，使其真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。首先說思想品德教育。課外閱讀要作好指導(dǎo)，具體地說：指導(dǎo)學(xué)生選擇有益的書刊；好記性不如爛筆頭，要讓學(xué)生在閱讀時(shí)把一些好詞佳句、諺語警句、精彩片斷以及激人上進(jìn)的材料等及時(shí)記在筆記本上，并加以分類整理，熟記于心，有所感時(shí)提倡多寫讀后感。在閱讀典范的文章時(shí)，語言句式、表達(dá)方法、修辭運(yùn)用等各方面都可受到啟發(fā)，如人教版九義教材第八冊(cè)第十九課《記金華的雙龍洞》，此篇游記散文布局上采用游覽順序作為明線，逆向采用溪流作為暗線，兩條線索加上段際之間的過渡句，使文章脈絡(luò)清晰、有條不紊；而路上見聞、外洞、孔隙、內(nèi)洞又緊抓特點(diǎn)寫得讓人讀來感到如身臨其境。韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲。最后，在語言因素方面，為提高學(xué)生作文質(zhì)量，我們應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要作用。并且，如果不善于運(yùn)用所積累的語匯，可能形成僵化的“掉書袋”或者只積不會(huì)用。識(shí)字時(shí)充分注意字的音、形，對(duì)于字義則應(yīng)結(jié)合具體語言環(huán)境，因字?jǐn)U詞，因詞說話、造句，連句成篇。（一）語言知識(shí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練在語言功底方面，首先應(yīng)當(dāng)是識(shí)字教學(xué)?？傊绊憣W(xué)生作文質(zhì)量的諸因素相輔相成，辯證統(tǒng)一，在促成學(xué)生提高作文水平發(fā)面都具有不可偏廢、不可忽視的地位。（三）寫作技巧及寫作興趣因素有了扎實(shí)的語言文字功底，有了廣博的知識(shí)以及積極健康的思想，還不一定就能寫出優(yōu)秀
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