小學(xué)跳躍單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明-wenkub.com
2025-03-19 15:28 本頁面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會做“金錢、權(quán)利”的主人。在比賽中，他們體現(xiàn)自身的價(jià)值，表現(xiàn)出自己的風(fēng)采，和同學(xué)在競爭的氛圍中進(jìn)行交流、合作，在爭吵中交換、呈現(xiàn)自己的看法，從中讓同學(xué)更能相互了解，相互適應(yīng)。在展示交流活動中，學(xué)生能敢于展示自己，能相互評價(jià)同學(xué)的動作技術(shù)，交流自己的看法。交接棒時(shí)，接棒隊(duì)員必須雙腳立于起跑線后，完成接棒后才能跑出。（1）教師示范、講解正面助跑屈腿跳高動作方法、要領(lǐng)（2）學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)，師糾正（3）學(xué)生展示、交流（4）學(xué)生改進(jìn)練習(xí)，師輔導(dǎo)組織如圖：游戲：迎面接力跑比賽游戲方法：學(xué)生站成四路縱隊(duì)，排頭第一位同學(xué)離開小組站在30米處的終點(diǎn)和小組成迎面站立，教師發(fā)令后，第二位迅速跑出，跑到終點(diǎn)時(shí)將接力棒交給第一位同學(xué)后站在終點(diǎn)，第一位同學(xué)拿到接力棒快速跑回小組將接力棒交給第三位同學(xué)，依次進(jìn)行。運(yùn)動負(fù)荷練習(xí)密度：65%平均心率：135次/分四、《直跑屈腿跳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱： 任課教師： 任課班級：一（1）班 人數(shù)：52 課次：4教學(xué)內(nèi)容：直跑屈腿跳游戲：迎面接力跑比賽教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動參與：能主動參與到直跑屈腿跳的動作練習(xí)以及比賽中來運(yùn)動技能：知道直跑屈腿跳的技術(shù)動作名稱。不管是在自己練習(xí)時(shí)，還是在比賽的過程中，都表現(xiàn)的非常認(rèn)真，積極主動參與其中。分散自由夾球跳。２、 分散將球拋向地面，并隨著球蹦跳的節(jié)奏連續(xù)跳躍。體驗(yàn)用手指拍球。鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)夾球跳組織夾球跳接力賽講解比賽規(guī)則，強(qiáng)調(diào)注意安全每組按照自己組的道次向前，不準(zhǔn)躥道 １、激情猜謎：球隨音伴模仿練習(xí)。 總結(jié)動作要領(lǐng)并再次示范表演，鼓勵(lì)學(xué)生左右手輪流做 啟發(fā)學(xué)生：你能象球一樣跳嗎？試試看。 帶領(lǐng)學(xué)生做韻律球操 語言激發(fā)學(xué)生玩球的興趣。二、準(zhǔn)備活動：◎，宣布本課的任務(wù)及目標(biāo)，提醒學(xué)生不要掉隊(duì) 聽哨聲集合，做到快、靜、齊。身心健康目標(biāo)：提高運(yùn)動能力，為形成積極的余暇休閑方式打好基礎(chǔ)。整堂課學(xué)練氛圍很活躍，學(xué)生對于動作的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。3小運(yùn)動負(fù)荷練習(xí)密度70%平均心率135次/分教學(xué)反思在課的開始，師通過激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生都能主動參與到熱身活動中來，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。4. 認(rèn)真聽老師講解游戲規(guī)則，并認(rèn)真觀看學(xué)生的演示，不犯規(guī)進(jìn)行。二、準(zhǔn)備活動：組織：◎組織同上，宣布本課的任務(wù)及目標(biāo)，口令指導(dǎo)，情緒飽滿，活動充分 10小基本部分一、單、雙腳連續(xù)向前跳二、單雙腳連續(xù)向前跳接力：規(guī)定好來和去要使用不同的腳以及不同的跳躍方式。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：前腳掌蹬地有力動作正確?！疤Ρ荣悺薄?小運(yùn)動負(fù)荷練習(xí)密度54%平均心率135次/分課后小結(jié)本課教學(xué)，能根據(jù)水平一學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教材，教會學(xué)生雙腳連續(xù)向前跳的動作，并讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲《跳進(jìn)去拍人》的競爭激情，感受到體育的快樂。4. 認(rèn)真聽老師講解游戲規(guī)則，并認(rèn)真觀看學(xué)生的演示，不犯規(guī)進(jìn)行。難點(diǎn)：保持身體平衡順序教學(xué)內(nèi)容場 地教師活動學(xué)生活動時(shí)強(qiáng)
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