【正文】 (五)綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。(四)習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力。劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務(wù)。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也較好，但個別孩子的成績不夠理想，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少，各個方面有待于進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強(qiáng)化，綜合和提高。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。安排了三次(3)。聊聊熱門話題。講述一件自己感動的事情。(五)順應(yīng)心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際拓展”中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，第五組，采用以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習(xí)和生活中去親近名著，去閱讀名著。有的從培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出。同時，通過與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。措施三：在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng)，教材專門編排了旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學(xué)習(xí)單元。教材圍繞上述目標(biāo)，安排了多次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。再看口語交際。學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。為了便于識字，課文中的生字注本音。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個常用字的識字任務(wù)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。拓展”四部分組成。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。改進(jìn)評價方式，注意情境性評價。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。 重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力。了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個常用字的識字任務(wù)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。拓展”四部分組成。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。另外，本學(xué)期還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。另外，本學(xué)期還要繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，特別要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言聲音要響亮。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導(dǎo)讀”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。1學(xué)寫簡單的、學(xué)寫內(nèi)容梗概。樂于參加討論，敢于發(fā)