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2025-01-18 21:36 本頁(yè)面
【正文】 “公開(kāi)課”，而是要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，都滲透著開(kāi)放的和主動(dòng)的精神，具有形成學(xué)生智慧和主動(dòng)思維方式的共同追求 ? ，優(yōu)化的過(guò)程要建立在學(xué)生自身的認(rèn)知沖突上，而不是教師一廂情愿的優(yōu)化。 ? 形開(kāi)實(shí)封 ? ,但教師的點(diǎn)撥 ,引領(lǐng) ,預(yù)設(shè)不夠充分 ,導(dǎo)致老師們擔(dān)心的課堂上轟轟烈烈 ,學(xué)生的能力沒(méi)有提高 ,甚至連最基本的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握 ,慢慢形成嚴(yán)重的兩極分化 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)改革 —— 不是要求上好“公開(kāi)課”，而是要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，都滲透著開(kāi)放的和主動(dòng)的精神，具有形成學(xué)生智慧和主動(dòng)思維方式的共同追求 27 教學(xué)點(diǎn)狀的問(wèn)題，缺乏知識(shí)整體的結(jié)構(gòu)意識(shí) ?教材的局限性導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題 : 第一，教師教學(xué)只 圍繞 “ 點(diǎn) ” 就事論事 第二，教師只強(qiáng)調(diào) “ 點(diǎn) ” 的例題和習(xí)題 第三，教師只局限于 “ 點(diǎn) ” 進(jìn)行備課 28 有待加強(qiáng) : ? 加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的理解和研究，要搞清出教材的意 圖是什么？為什么這樣編排？ ? 加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)才更有效。 ? 例 4 ? 預(yù)習(xí)內(nèi)容 預(yù)習(xí)書 59,60頁(yè)的內(nèi)容 ? 通過(guò)預(yù)習(xí) ? 我學(xué)會(huì) ，它有幾條邊，幾個(gè)角，幾個(gè)頂點(diǎn)，并標(biāo)出來(lái)。 ? 3 使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。 ? 教學(xué)重點(diǎn)： ? 使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。 ? 3. 了解 數(shù)學(xué)的價(jià)值 ，提高學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣 ，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教師 要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探 索、合作交流， 使學(xué)生理解和掌握基本的 數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得 基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 5. 課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容（核心詞） ? 數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、 幾何直觀 、數(shù)據(jù)分析觀念、 運(yùn)算能力 、推理能力和 模型思想 。 4. 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的 和富有個(gè)性的過(guò)程。 它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。 3. ? 3． 教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與 、 交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程 。除 接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手 實(shí)踐、自主探索與合作交流 同樣是學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要方式。 應(yīng)用意識(shí) 和 創(chuàng)新意識(shí) 。 7 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) ? 知識(shí)：概念、公式、法則、性質(zhì)、定律等 是基礎(chǔ) ?
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