認知派學習理論(1)-wenkub.com
2025-01-18 15:29 本頁面
【正文】 ? 1什么是接受學習？ ? 1什么有意義學習？它有那些類型？ ? 1如何促進有意義學習？ ? 1舉例說明什么是下位學習、上位學習和并列結合學習？ ? 1什么是先行組織者？如何在教學中運用先行組織者策略？ ? 1試述建構主義學習理論的基本觀點及其與認知主義學習理論的主要分歧。 ? 試述布魯納的認知 — 發(fā)現(xiàn)學習理論。 ? 試述位置學習實驗和潛伏學習實驗過程。 四、建構主義的教學模式 主要模式 : 教學應創(chuàng)設與真實任務類似的問題情境 ， 呈現(xiàn)真實性任務 、案例或問題給學生 （ 即 “ 拋錨 ” ） ， 盡可能讓學生在一個完整 、真實的問題情境中產生學習的需要和興趣 ， 并通過親身體驗和感受 ， 主動識別 、 探索 、 發(fā)現(xiàn)和解決問題 。 ， 讓學生自我探索 。 如何促進學習：強調學生的主體作用，強調學生的自我探索，強調同學間協(xié)作學習，主張教學要以師徒傳授的方式進行。 學習的過程：信息加工活動過程。 維果斯基：學習是一種“社會建構”，強調認知過程中學習者所處的歷史文化背景的作用。 五、貢獻與不足 第五節(jié) 建構主義的認知－建構學習理論 一、理論背景 哲學根源 康德：世界的本來面目是人們無法知道的，人所知道的只是自己的經驗。 ? 倡導逐步分化的演繹教學，提出先行組織者的教學策略。由四條線段圍成的圖形叫四邊形。我們把這樣的圖形叫做平行四邊形。 長方形的對邊是相等的。 四、教學理論基本觀點 我國小學數學教材關于平行四邊形的教學 第 5冊 長方形 、 正方形和平行四邊形 （ ） 下面的圖形是什么形？它們各有幾條邊，幾個角？每個角是什么角？用三角板比比看。 （ 精確分化 ， 融會貫通 ） （ 1） 教師要求學生分析平行四邊形與四邊形相同之處：都是四條邊組成的閉合圖形；重點要求找出兩者的不同點：平行四邊形兩組對邊相互平行 。 板書平行四邊形定義 “ 兩組對邊平行的四邊形 ” ， 并作圖 。 教學內容：平行四邊形概念 學習者：四年級 （ 10歲左右 ） 程序： 提出先行組織者 。 （ 1）概念發(fā)現(xiàn)是學齡前兒童的小學低年級學生學習概念的主要形式，它是從許多具體實例中概括而來 。 （“學會一些單個符號（主要是詞匯）的意義或者說學習它們代表什么。 三、學習理論基本觀點 （三）如何促進學習： 。 三、學習理論基本觀點 （一） 學習的結果： 形成學科的認知結構。他主張曾被貶為“舊教育傳統(tǒng)的殘余”的接受學習法，提倡循序漸進，使學生按照有意義接受的方式獲得系統(tǒng)的知識，形成良好的認知結構。 奧蘇貝爾在教育心理學中最重要的一個貢獻，是他對有意義學習的描述。 –局限 ? ①夸大了學生的學習能力，忽視了知識學習活動的特殊性。 ④發(fā)現(xiàn)法耗時過多，不經濟。 四、教學理論基本觀點 發(fā)現(xiàn)法學習的局限： ①夸大了學生的學習能力，忽視了知識學習活動的特殊性。最后當學生熟練掌握規(guī)則后，僅用符號就可以運算，在此基礎上很容易進一步推出 a2+2ab+b2=(a+b)2 四、教學理論基本觀點 發(fā)現(xiàn)法學習的優(yōu)點： ①能提高學生的智慧技能， 因為教學中為學生提供了便于他們用于解決問題的信息。 第三，學生會描述上圖為“這個新拼正方形面積是一個大正方形的面積（ x2）加上兩個長方形面積（ 1?x+1?x），再加上一個小正方形面積（ 12）。 實驗教學步驟： 首先讓兒童熟悉表示數量的積木塊，即迪因斯積木塊。 例如，學生在學習代數時，如果掌握了交換律、分配律和結合律這三個基本法則所體現(xiàn)的思想，那么他就能認識到，他以后所要解的“新”方程并不是什么“新”東西，其實都是這三個基本法則里學過的東西。 布魯納說：“我們不論教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。應該向學生提供較、較低層次的類目或事物，讓他們去“發(fā)現(xiàn)”新的類目與類目關系。 三、學習理論基本觀點 （一）學習的結果：形成學科知識的類目編碼系統(tǒng)。 1959年，美國全國科學院召集一批數理學科的著名專家和一些心理學家在伍茲霍爾開會，討論中小學數理學科教育改革問題。 1962年獲美國心理學會頒發(fā)的杰出科學貢獻獎。 ? 沒有完整的理論體系。 ? 重視學習的中介變量，強調學習的認知性和目的性。 二、符號學習理論的產生 對行為的觀點 : 分子行為和整體行為 對整體行為的觀點： 指向目的性是首要特征 學習是有目的的 整體行為： SOR 中介變量的提出： 有機體內正在進行的東西 ? 實證研究 ? 位置學習實驗（針對聯(lián)結）： 潛伏學習實驗（針對強化） 用于證實白鼠頓悟的實驗迷津 潛伏學習實驗 三、經典實驗
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