初中記敘文閱讀指導-wenkub.com
2025-01-16 11:10 本頁面
【正文】 ③“談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。 開放性試題題型例舉： 文中哪一句話最讓你感動？說說理由？ 文章給你怎樣的啟示？ 文中人物在現(xiàn)實社會是否存在？有什么現(xiàn)實意義？ 在閱讀過程中你一定會產(chǎn)生許多疑問，請你把最有價值的問題寫在下邊。 作用 分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內容、時代背景綜合考慮。 中間： 承上啟下的過渡作用。 首先要從本句入手 ， 注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段 ， 注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句； 第三 ， 結合段意理解句子 ， 準確性更高 。 記敘文中間句子的作用： 單獨成段起承上啟下的過渡作用； 段末起總結作用；（總結上文，引出下文） 記敘文結尾句子（段）的作用： 篇末點題； 總結全文，深化中心； 首尾呼應（照應前文、照應標題）； 點明中心，升華主題； 令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。 他痛痛快快地喝了個夠 !休息一會兒 ， 他把水壺裝滿水 ， 塞上壺塞 ， 在紙條上加了幾句話： “ 請相信我 ， 紙條上的話是真的 ， 你只有把生死置之度外 ， 才能嘗到甘美的泉水 。 但是 ， 在你走之前一定要把水壺裝滿 。 這間屋子已久無人住 ， 風吹日曬 ， 搖搖欲墜 。 海燕在 高傲 的飛翔 大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許有 深意 的 聯(lián)系 具體語言環(huán)境，借助上下文推測，判斷詞語的言外之意 。 7結
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1