【正文】 正確的人生目標和崇高的追求是性格自我修養(yǎng)的航標 ? 其次 ，在困難中磨煉自己 ? 性格的自我塑造不可能是一帆風(fēng)順的，要改變自己已經(jīng)形成的不良性格也會遇到許多困難，其中最大的困難就是自己 思考與討論 ? 1 ．什么是能力？能力與知識、技能的關(guān)系是怎樣的？ ? 2 ．簡述能力的種類和能力的結(jié)構(gòu)。社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生接受正確的道德原則、并使它變成習(xí)慣化的行為方式的有效途徑，組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣位顒樱鐓^(qū)服務(wù)活動，科技活動，各種形式的勞動等，可以塑造堅強，沉著，勇敢，有愛心、熱愛科學(xué)、追求真理、不怕挫折、遵守紀律等優(yōu)良的性格。合群作為對待群體與他人態(tài)度的性格特征，在現(xiàn)代社會中具有重要意義。 ? ( 3 ）堅韌 堅 韌是性格的意志特征。 ? 3 ．學(xué)校教育因素 ? 學(xué)校是對學(xué)生進行有目的、有計劃地教育場所 ? 首先 ，教師對學(xué)生性格的形成和發(fā)展具有重要影響。 ? 首先 ，人的高級神經(jīng)活動的類型對性格的形成有直接影響。人們高度發(fā)展的能力往往是與優(yōu)良的性格特征相聯(lián)系的，能力發(fā)展豐富著的性格特征。 ? ( 2 ）性格對氣質(zhì)也有一定的制約作用 ? 性格在一定程度上，可以調(diào)控、掩蓋或改選氣質(zhì)，使它服從于生活實踐的要求。 ? ( 3 ）性格與氣質(zhì)的性質(zhì)不同 ? 氣質(zhì)具有明顯的天賦性，沒有好壞之分，也不是衡量社會價值高低、成就大小和智力發(fā)展水平的標準；而性格主要是在后天獲得的，具有明顯的社會性，有好壞之分，它是衡量的品性特征及其在社會關(guān)系中的價值和地位的主要指標。因此，性格有好壞之分 （二）性格與氣質(zhì)的關(guān)系 ? 1 ．性格與氣質(zhì)的區(qū)別 ? ( l ）性格與氣質(zhì)的本質(zhì)不同 ? 性格是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的心理特征，它反映的主要是人的社會性本質(zhì)特征。 主題統(tǒng)覺測驗（ ） 圖中發(fā)生了什么事？ 為什么會出現(xiàn)這種情境？ 圖中的人物正在想什么？ 故事的結(jié)局會怎樣？ 第三節(jié) 性格 ? 一、 性格概述 ? 二、 性格的形成 與塑造 一、性格概述 ? （一）什么是性格 ? 性格是指人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中，所表現(xiàn)出來的個性心理特征。教育者必先受教育，才不至于因自己消極氣質(zhì)特征的流露，而對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。每一種職業(yè)活動都要求從事該職業(yè)活動的人，必須具備某些氣質(zhì)特征，才能有助于該活動順利有效地進行。 各種氣質(zhì)類型中學(xué)生的特點 對粘液質(zhì)學(xué)生的教育 要熱情 ， 不能操之過急 ， 允許他們有充分的時間考慮問題 ， 發(fā)展他們的靈活性和積極性 。比如，尖銳嚴厲的批評，可能使多血質(zhì)的學(xué)生感到震驚，使其改正自己的缺點和錯誤，但會使抑郁質(zhì)的學(xué)生感到恐懼，更加萎靡不振。 ? 事實上，每種氣質(zhì)類型都有其積極的一面和消極的一面，教師要相信任何一種氣質(zhì)類型的學(xué)生，只要克服自己氣質(zhì)的消極作用，發(fā)揚氣質(zhì)的積極特點，都會形成良好的個性品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和事業(yè)上取得一定的成就。 ? 在我們的現(xiàn)實生活中，具有典型的、單一的氣質(zhì)類型的人是不多見的，絕大多數(shù)人均屬于中間型或混合型，即較多地具有某一類型的特點，同時也具有其他類型的一些特點。 （四）抑郁質(zhì) ? 抑郁質(zhì)嚴重內(nèi)向、柔弱，敏感、靦腆，情緒發(fā)生慢而體驗強烈，嚴肅，不怕困難、善于體察別人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 ? 缺點是：沖動、莽撞、易怒而難以自制，剛惶、暴躁、倔強甚至挑釁，一旦精力耗盡則情緒低落、信心受挫，煩躁、粗心。 （一） 多血質(zhì) ? 多血質(zhì)外向 、 活潑好動，輕松愉快、熱情、可親、開朗、豁達，好交際、健談、機敏，適應(yīng)能力強、善組織、工作有效率、富有朝氣，表情豐富、情緒發(fā)生迅速豐富多變，反應(yīng)敏捷、對新事物敏感而不深刻。 活動性的人總是搶先迎接新的任務(wù)，愛活動，不知疲倦；情緒性的人覺醒程度和反應(yīng)強度大；社交性的人渴望與他人建立密切的聯(lián)系；沖動性的人缺乏抑制力； 二、氣質(zhì)類型的體液說 ? 古希臘醫(yī)生希波克拉底，根據(jù)自己的醫(yī)學(xué)實踐，提出了“體液理論”，這是最早的有關(guān)氣質(zhì)的學(xué)說。 把人分為肥胖型 (身材短胖，圓肩闊腰 )易患躁狂抑郁癥；瘦長型 (高瘦纖弱、細長、窄小 )易患精神分裂癥；斗士型 (骨肉均勻，體態(tài)與身高成比例 )，易患癩癇癥； 美國心理學(xué)家謝爾登把體型分為三類：內(nèi)胚葉型（圖舒服，閑適，樂群 )；中胚葉型（好活動、自信、獨立性強、愛冒險，不太謹慎 )；外胚葉型（愛思考，壓抑、約束，好孤獨 ) 體型說 (四 )氣質(zhì)的血型說 人物：日本學(xué)者古川竹二 觀點： A型氣質(zhì)的特點是溫和、老實穩(wěn)妥、多疑、怕羞、依賴他人、受斥責(zé)就喪氣； B型氣質(zhì)的特點是感覺靈敏，恬靜、不怕羞、喜社交、好管事； AB型的氣質(zhì)特點是上述兩者的混合型； O型氣質(zhì)的特點是志向堅強、好勝、霸道、不聽指揮、喜歡指使別人、有膽識、不愿吃虧。他認為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種：血液，粘液，黃膽汁，黑膽汁，并根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢，把人分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。 二、氣質(zhì)的學(xué)說 （一）氣質(zhì)的 “ 四根說 ” （二）氣質(zhì)的體液說 (三 )氣質(zhì)的體型說 (四 )氣質(zhì)的血型說 (五 )氣質(zhì)的激素說 (六 )氣質(zhì)的活動特性說 （一）氣質(zhì)的 “ 四根說 ” 人物：古希臘醫(yī)學(xué)家恩培多克勒 觀點：認為人的身體是由四根 (土 、 水 、 火 、 空氣 )構(gòu)成：固體的部分是土根；液體的部分是水根；維持生命的呼吸是空氣根；血液主要是火根 。 ? 氣質(zhì)具有天賦（ 先天 ）性是典型的，穩(wěn)定的心理特征?！边@說明氣質(zhì)比其他的個性心理特征更具穩(wěn)定性，但它又不是固定不變的。 ? 一方面表現(xiàn)為在不同性質(zhì)的活動中，同一個人會表現(xiàn)出相同性質(zhì)的氣質(zhì)特點。 ? 氣質(zhì)的獨特性使一個人的整個心理活動都會帶有個人獨特的色彩，表現(xiàn)出與他人不同的典型特點。從遺傳學(xué)來說，一個獨特的生物體是從精子與卵子成功地結(jié)合后形成的。 （二）氣質(zhì)具有生物遺傳性 ? 氣質(zhì)是個性心理特征中受人體先天生物因素影響比較大的一個部分，它主要受個體神經(jīng)活動過程的特征所制約，是一種在出生后即表現(xiàn)出來的、具有“天賦性”的個體特征。氣質(zhì)不是推動個體活動的心理原因，因而不是個性的內(nèi)部動力因素，它不決定個體是否活動，也不決定個體活動的具體方向。 二、氣質(zhì)的特征 ? 氣質(zhì)是個人生來就具有的 、 典型的 、 穩(wěn)定的心理活動的動力特征 。 ? 類似于上面案例中的人，在生活中你或許常常遇見，他們是幾種典型氣質(zhì)類型的代表。 ?先到的 A 面紅耳赤地與守門員爭執(zhí)起來，他爭辯說，戲院的時鐘快了，打算推開工作人員徑直跑到自己的座位上去，并說他不會影響任何人，結(jié)果與工作人員鬧得不可開交。這種社會期待性的行為特征標準就叫做發(fā)展任務(wù)。 ? 4． 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格 。尤其在詞的流暢性上，女性優(yōu)勢最為明顯。 ? 勞森（ Lawson）等通過韋克斯勒智力測驗，發(fā)現(xiàn)女孩的言語智力高于男孩，男孩的操作智力高于女孩。發(fā)現(xiàn)兩類人只在解決難度大的問題上的思維能力表現(xiàn)出差異。如達爾文年輕時被認為智力低下，后來卻成為進化論的創(chuàng)始人。如王勃 10歲賦詩，李白 5歲通六甲， 7歲觀百家。 ? 人格上，成就高者謹慎、自信、進取、堅持。 ? 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：超常兒童的成就遠遠比隨機抽取的人的成就高。 ? 如 70年代美國侖朱利提出 “ 三圓圈天才 ” 兒童概念，認為兒童應(yīng)具備 （ 1）中等以上的智力（ 2）對任務(wù)的承諾（動機、責(zé)任心）（ 3）較高的創(chuàng)造力。 ? 超常者 ? 智力的高度發(fā)展叫超常，約占全人口的 1％。 從客觀方面來看 ，可能是因為環(huán)境沒有及時