【正文】 模仿與創(chuàng)造的區(qū)別和聯(lián)系 ? 區(qū)別 ? 模仿：按照現(xiàn)成的方式解決問題。另外，服藥、患病、營養(yǎng)等也會影響嬰兒智力發(fā)展。 ? 技能直接控制活動的動作程序的執(zhí)行，因此是活動的一個重要組成因素，是能力結(jié)構(gòu)的基本組成成分。 ? 天才是能力的獨特結(jié)合，它使人能順利地、獨立地、創(chuàng)造性地完成某種復(fù)雜的活動。 ? 比如，對一個合格的教師來說，較好的言語表達(dá)能力和教學(xué)組織能力是完成教學(xué)任務(wù)所必備的，缺乏這些能力則難以保證教學(xué)活動順利完成 能力與活動關(guān)系 ? 首先 ，能力與活動緊密相聯(lián) 。如一位政治家，同時也可能是文學(xué)家，歷史學(xué)家等。 ? 知識和技能與能力有著密切的聯(lián)系 ? 首先，能力的形成依賴于知識、技能的獲得。 ? 學(xué)校教育的作用 ? 通過學(xué)校的教育，學(xué)生掌握了各種知識、技能。 ? 聯(lián)系 ? 人們常常先模仿，然后再創(chuàng)造。 ? 離差智商公式： IQ＝ 100＋ 15Z（ Z＝（ X－ X） /SD） ? 離差智商的缺點：容易造成對智力絕對水平的誤解，始終不變 韋克斯勒智力量表 韋克斯勒智力量表的結(jié)構(gòu) 言語分量表 知識 理解 算術(shù) 類比 數(shù)字廣度 詞匯 操作分量表 數(shù)字符號 圖形完整 木塊設(shè)計 圖片排列 組裝物體 二、能力的個別差異 ? （ 一 ） 能力類型的差異 ? （二） 能力發(fā)展水平的差異 ? 超常兒童 ? 低常兒童 ? （ 三 ） 能力表現(xiàn)早晚的差異 ? 人才早熟 ? 中年成才 ? 大器晚成 能力類型的差異 ? 1． 知覺方面有分析型 、 綜合型和分析綜合型 。 從客觀方面來看 ，可能是因為環(huán)境沒有及時提供學(xué)習(xí)和施展才能的機會；或者是因為有些學(xué)科比較復(fù)雜 ， 需要經(jīng)過長期的努力奮斗才能取得一定成果 。 ? 人格上，成就高者謹(jǐn)慎、自信、進(jìn)取、堅持。 ? 勞森（ Lawson）等通過韋克斯勒智力測驗，發(fā)現(xiàn)女孩的言語智力高于男孩，男孩的操作智力高于女孩。 ?先到的 A 面紅耳赤地與守門員爭執(zhí)起來，他爭辯說，戲院的時鐘快了，打算推開工作人員徑直跑到自己的座位上去，并說他不會影響任何人，結(jié)果與工作人員鬧得不可開交。 （二）氣質(zhì)具有生物遺傳性 ? 氣質(zhì)是個性心理特征中受人體先天生物因素影響比較大的一個部分，它主要受個體神經(jīng)活動過程的特征所制約，是一種在出生后即表現(xiàn)出來的、具有“天賦性”的個體特征?！边@說明氣質(zhì)比其他的個性心理特征更具穩(wěn)定性，但它又不是固定不變的。 把人分為肥胖型 (身材短胖，圓肩闊腰 )易患躁狂抑郁癥；瘦長型 (高瘦纖弱、細(xì)長、窄小 )易患精神分裂癥；斗士型 (骨肉均勻，體態(tài)與身高成比例 )，易患癩癇癥； 美國心理學(xué)家謝爾登把體型分為三類：內(nèi)胚葉型（圖舒服，閑適，樂群 )；中胚葉型（好活動、自信、獨立性強、愛冒險，不太謹(jǐn)慎 )；外胚葉型（愛思考，壓抑、約束，好孤獨 ) 體型說 (四 )氣質(zhì)的血型說 人物：日本學(xué)者古川竹二 觀點： A型氣質(zhì)的特點是溫和、老實穩(wěn)妥、多疑、怕羞、依賴他人、受斥責(zé)就喪氣； B型氣質(zhì)的特點是感覺靈敏，恬靜、不怕羞、喜社交、好管事； AB型的氣質(zhì)特點是上述兩者的混合型； O型氣質(zhì)的特點是志向堅強、好勝、霸道、不聽指揮、喜歡指使別人、有膽識、不愿吃虧。 （四）抑郁質(zhì) ? 抑郁質(zhì)嚴(yán)重內(nèi)向、柔弱，敏感、靦腆，情緒發(fā)生慢而體驗強烈，嚴(yán)肅，不怕困難、善于體察別人不易發(fā)現(xiàn)的問題。 各種氣質(zhì)類型中學(xué)生的特點 對粘液質(zhì)學(xué)生的教育 要熱情 ， 不能操之過急 ， 允許他們有充分的時間考慮問題 ， 發(fā)展他們的靈活性和積極性 。因此，性格有好壞之分 （二）性格與氣質(zhì)的關(guān)系 ? 1 ．性格與氣質(zhì)的區(qū)別 ? ( l ）性格與氣質(zhì)的本質(zhì)不同 ? 性格是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的心理特征，它反映的主要是人的社會性本質(zhì)特征。 ? 首先 ，人的高級神經(jīng)活動的類型對性格的形成有直接影響。社會實踐是培養(yǎng)學(xué)生接受正確的道德原則、并使它變成習(xí)慣化的行為方式的有效途徑，組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣位顒?，社區(qū)服務(wù)活動，科技活動，各種形式的勞動等，可以塑造堅強，沉著，勇敢，有愛心、熱愛科學(xué)、追求真理、不怕挫折、遵守紀(jì)律等優(yōu)良的性格。合群作為對待群體與他人態(tài)度的性格特征，在現(xiàn)代社會中具有重要意義。人們高度發(fā)展的能力往往是與優(yōu)良的性格特征相聯(lián)系的，能力發(fā)展豐富著的性格特征。 主題統(tǒng)覺測驗（ ） 圖中發(fā)生了什么事？ 為什么會出現(xiàn)這種情境？ 圖中的人物正在想什么？ 故事的結(jié)局會怎樣？ 第三節(jié) 性格 ? 一、 性格概述 ? 二、 性格的形成 與塑造 一、性格概述 ? （一）什么是性格 ? 性格是指人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中，所表現(xiàn)出來的個性心理特征。比如，尖銳嚴(yán)厲的批評，可能使多血質(zhì)的學(xué)生感到震驚，使其改正自己的缺點和錯誤，但會使抑郁質(zhì)的學(xué)生感到恐懼，更加萎靡不振。 ? 缺點是：沖動、莽撞、易怒而難以自制，剛惶、暴躁、倔強甚至挑釁，一旦精力耗盡則情緒低落、信心受挫，煩躁、粗心。他認(rèn)為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種：血液，粘液，黃膽汁，黑膽汁，并根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢，把人分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。 ? 一方面表現(xiàn)為在不同性質(zhì)的活動中，同一個人會表現(xiàn)出相同性質(zhì)的氣質(zhì)特點。氣質(zhì)不是推動個體活動的心理原因，因而不是個性的內(nèi)部動力因素，它不決定個體是否活動，也不決定個體活動的具體方向。這種社會期待性的行為特征標(biāo)準(zhǔn)就叫做發(fā)展任務(wù)。發(fā)現(xiàn)兩類人只在解決難度大的問題上的思維能力表現(xiàn)出差異。 ? 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：超常兒童的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)比隨機抽取的人的成就高。 既有較強的抽象思維能力和記憶力 ， 又有較豐富的基礎(chǔ)知識 、 實際經(jīng)驗和強烈的創(chuàng)新意識 。 ? 離差智商的優(yōu)缺點： ? 優(yōu)點：克服了比率智商不足，即隨著年齡的增長，智商有可能會下降的現(xiàn)象。 ? 提醒： 兒童的很多行為都是通過模仿得來的，所以父母要給孩子 樹立良好的榜樣 。 ? （二）環(huán)境和教育對能力形成的影響 ? 產(chǎn)前環(huán)境的影響 ? 母親的年齡：唐氏綜合癥患者的母親懷孕年齡多在 45－ 49歲。如計算復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算題的技能。 ? 天才：能力的高度發(fā)展叫做天才。 ? 另一方面 ，從事某種活動又必須以一定的能力為前提。 二、能力與知識、技能的關(guān)系 ? （一）知識是否等于能力？ ? 知識：是人腦對客觀事物的主觀表征。 ? 知識和技能增加了，能力才能夠不斷提高。因為知識、技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，所以學(xué)校開展有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)對學(xué)生的能力的發(fā)展具有重要作用。 ? 如科研工作者常常先觀察模仿別人的實驗，然后提出自己獨創(chuàng)性的設(shè)計。 ? 2． 記憶方面有視覺型 、 聽覺型 、 運動型和混合型 。 二、能力發(fā)展的個體差異 ? 個體差異：個體在成長過程中，因遺傳和環(huán)境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的差異現(xiàn)象。 ? 社會生活條件，體現(xiàn)在早期的教育環(huán)境。 ? 數(shù)學(xué)能力的性別差異 ? 計算能力：女生僅在中、小學(xué)階段占優(yōu)勢 ? 利用數(shù)學(xué)符號解決問題能力：中學(xué)期女性好，高中、大學(xué)階段，男生較好。 ? 遲一點到來的 B 立刻明白，守門員是不會讓他進(jìn)入劇場里去的，但樓上還有個檢票口，他認(rèn)為從那里進(jìn)入或許便當(dāng)一些，就跑到樓上去了。嬰兒一生下來就有明顯的氣質(zhì)差異：有的新生兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激的反應(yīng)迅速；而有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應(yīng)緩慢。在生活環(huán)境和教