擴(kuò)展課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究-課題開題報(bào)告書-wenkub.com
2025-01-15 22:28 本頁(yè)面
【正文】 撰寫結(jié)題報(bào)告、展示交流成果,結(jié)題。搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。（可加頁(yè)）根據(jù)評(píng)議專家意見，本課題做了如下調(diào)整:擬定本課題研究周期仍為1年，即2016年5月—2017年5月。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。課題明確了以“擴(kuò)展課外閱讀”為主要內(nèi)容，改變學(xué)生閱讀方式及教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的局限性，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。2. 課題研究目標(biāo)明確。 教師的學(xué)習(xí)、研討情況記錄、典型案例、影像資料、經(jīng)驗(yàn)論文。（4）總結(jié)階段（2017年3月至2017年5月）：整理總結(jié)有關(guān)材料，進(jìn)行歸因分析，匯編相關(guān)材料。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。（可加頁(yè)）六、 課題組成員及其分工組 長(zhǎng)吳 玲 ： 全面主持課題申報(bào)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)起草工作成 員吳 磊 ： 課題成員的管理協(xié)調(diào)工作，收集整理教學(xué)設(shè)計(jì)王俊華 ： 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、收集、整理、分析、匯編 王艷梅 ： 收集、整理教學(xué)反思方 莉 ： 收集、整理聽評(píng)課記錄李 鳳 ： 有關(guān)材料的尋找下載匯編七、課題實(shí)施步驟：本課題擬定研究周期為1年，即2016年5月—2017年5月。 通過(guò)學(xué)習(xí)凌君編《青春讀書課》、錢理群等《新語(yǔ)文讀本》、王尚文等《現(xiàn)代語(yǔ)文》，了解當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，豐富理論素養(yǎng)，建立科學(xué)的教學(xué)理念。教師教學(xué)模式的建構(gòu)將課外閱讀引入語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，基于本校學(xué)生閱讀能力和教師教學(xué)水平，提煉符合本校實(shí)際的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升教師鉆研文本的能力，編輯出版適合農(nóng)村留守兒童使用的課外讀本，豐富語(yǔ)文課程資源。開展擴(kuò)展閱讀途徑的研究。（二）研究的總體目標(biāo)有鑒于此我們確立了《擴(kuò)展課外閱讀提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》這一課題。溫儒敏教授也強(qiáng)調(diào)，“閱讀量非常重要，有一定的閱讀量，語(yǔ)文素養(yǎng)才能上得去。朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，等于他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由于沒有真正的課外閱讀和切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生
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