作文教學(xué)的探索與實踐-wenkub.com
2025-01-15 12:25 本頁面
【正文】 每周一次閱讀課 一般有三種形式： （ 1）自由閱讀； （ 2）推薦閱讀； （ 3）閱讀討論。 （ 3）另類小獎狀： 對于一些寫作總體水平較差的同學(xué)，我認為可以針對他們作文中的一些優(yōu)點或進步，頒發(fā)小獎狀，鼓勵他們，使他們不至于不愿寫作、畏懼寫作。 教師的點評語言遵循的原則是：及時、具體、委婉并帶有鼓勵性、有魅力。是否準確、明白、通順。全文能否構(gòu)成有機的整體。 ②審查所用材料。 第二步：讓學(xué)生懂得怎樣改； 最基本的要求是： 一看格式是否正確； 二看卷面是否整潔； 三看錯別字有幾個，并加以訂正； 四看有沒有病句，并予改正； 五看標點符號有無明顯錯誤，并加以修正。 注意事項： 對學(xué)生的要求也較高。 互推佳作，共同賞析 要求： （ 1）每一組至少推出一篇佳作，多者不限。 其間教師要在各小組之間巡視，也可適當參與小組討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。寫作中四人誰都可以口頭作文，誰都可以對別人提出質(zhì)疑，誰都可以提出自己的修改意見， 使他們互相啟發(fā)，取長補短，從而有效地拓寬學(xué)生習(xí)作的思路。畫龍點睛，突出重點。 （五）改一改 —— 修改習(xí)作，裝飾“美”家 選擇自己習(xí)作的一個片段，運用細節(jié)描寫進行修改 教學(xué)步驟： 學(xué)生獨立完成； 小組內(nèi)展示、評價，選出優(yōu)作； 各組優(yōu)作在全班展示、評價。 教學(xué)步驟： 教師出示范例，引發(fā)情感共鳴： 范例：今年元宵佳節(jié)又恰逢情人節(jié)，向來吝嗇的父親倒脫胎換骨，性子大變樣，捧著玫瑰，提著禮盒大搖大擺地走到母親跟前，慷慨陳詞： “ 今天是我們值得懷念和珍惜的日子，十八年前我們在今天偶遇相逢，三年后我們走進了結(jié)婚的禮堂，現(xiàn)在看我們的女兒們都這么大了。 教學(xué)重點： 掌握細節(jié)描寫的幾種方法； 教學(xué)難點： 讓學(xué)生能夠靈活運用這幾種細節(jié)描寫的方法。 ④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用細節(jié)描寫的方法。以學(xué)案上的問題為引導(dǎo)，牽動著學(xué)生以探究者的姿態(tài)參與到教學(xué)的全過程中來，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維方法。 學(xué)生的習(xí)作，勝在真實，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。 （ 3）把作文化整為零，分成：審題、立意（題目）、選材、行文（開頭結(jié)尾、重點段落）、修改、評價六個階段。 學(xué)習(xí)合作小組的培訓(xùn)： （ 1）學(xué)習(xí)新規(guī)范、新制度、新措施 （ 2）訓(xùn)練五大課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、全班交流的習(xí)慣、學(xué)生講解的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣 二、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫好作文教學(xué) 教案 （一）整體作文教學(xué)計劃和目標 按照文章體裁分： 初一 —— 記敘文； 初二 —— 記敘文、簡單的說明文； 初三 —— 記敘文、散文、簡單的議論文； （三年期間夾雜練習(xí)一些應(yīng)用類文體） 例如對記敘文的要求： ※ 初一的記敘文寫作要求 —— 學(xué)生能夠根據(jù)不同的目的和寫作對象構(gòu)思，力求做到內(nèi)容具體，寫出真情實感； ※ 初二的記敘文寫作要求 —— 學(xué)生能 多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達和寫出獨特的感受； ※ 初三的記敘文寫作要求 —— 學(xué)生能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，運用恰當?shù)膶懽骷记桑S富文章內(nèi)容。合作課堂小組的建立：確定合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)、小組長、小組成員，編排合作學(xué)習(xí)小組座位、小組內(nèi)部分工，制定評價機制。教師從講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、指揮者、檢查者、評價者。 第一，全校所有班級教室內(nèi)學(xué)生座位，從 “ 秧田式 ” 座法，改為以小組為單位的 “ 圍坐式 ” 。 作文評價機制太單一，不能激起學(xué)生再次寫作的興趣。 產(chǎn)生作文教學(xué)現(xiàn)狀的原因 學(xué)生作文呈“三無”情況 教師的‘“導(dǎo)” 有的教師作文教學(xué)觀念陳舊。下次作文時，仍然我行我素，沒有進步，別人的優(yōu)點沒有學(xué)到一點，自己的缺點沒有改正一點?！靶〗M合作” 作文教學(xué)的探索與實踐 Page 2 一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀 二、產(chǎn)生作文教學(xué)現(xiàn)狀的原因 三、我的探索與實踐： 改變作文教學(xué)模式 制定作文教學(xué)計劃 “小組合
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