初中語文現(xiàn)代文必備答題技巧-wenkub.com
2025-01-15 06:18 本頁面
【正文】 腰身動(dòng)作:挺身、俯身、反身、屈身、側(cè)身、騰身、躬身、彎腰、貓腰、哈腰、扭腰、鞠躬、蹲趴、躺睡、仰臥、側(cè)臥、橫臥、俯臥、蜷曲、蜷縮、輾轉(zhuǎn)。頭頸動(dòng)作:抬頭、仰頭、仰首、仰天、昂首、低頭、低首、俯首、頷首、搖頭、點(diǎn)頭、伸頸、縮頸、歪頸、歪脖?？?大哭、痛哭、哀哭、偷哭、啼哭、哭泣、低泣、飲泣、啜泣、泣訴、悲咽、鳴咽、哽咽、抽咽、幽咽、抽噎、抽泣、抽搭、號(hào)啕、噓唏、唏噓、泫然、潸然、潸潸、嗚嗚。武松（行 者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺 崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性 和傳奇色彩的人物。啟示：人生的道路上也有九九八十一難，我們要不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、戰(zhàn)勝困難的過程，往往孕育著成功。又如：聽到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。例如：據(jù)專家測算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的45%。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。B褒貶誤用，即對(duì)成語的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來是含有褒義的，卻用到貶義的語境中去。1成語使用錯(cuò)誤的原因：A望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯(cuò)誤解釋。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（1）思路：要根據(jù)具體的語言環(huán)境來判斷詞語對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象在感情表達(dá)上的作用或者該詞語所傳達(dá)的 作者的情感傾向。并組織合理的語言答題。詞語的含義，包括基本義、引申義、比喻義以及詞語的深層含義、特殊意義。 介詞順口溜： 在上、在下、關(guān)于、對(duì)， 根據(jù)、按照、使、與、被。）★答題方式：本段采用了… …的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的… …感情,起到使讀者……的作用。記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。評(píng)價(jià)感悟類，句子品味答題方法：：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 （4） 為后文作鋪墊文章段落語句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答）結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。 （2） 開啟下文（引出下文）句子在結(jié)構(gòu)上的作用？ 答：“”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡 作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。（5） 對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論 文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。（8） 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的效果。（4） 象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。）寫作手法及作用？\步驟 (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 此句運(yùn)用了……從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了……表達(dá)了…… 這一句采用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內(nèi)容)。寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。語言特色（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。 （3） 按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件） （4） 總分總（掐頭去尾）？線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。劃分層次？記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感。）文章內(nèi)容？（ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多” “有余”等表數(shù)量。 （3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。 概括文段的中心句。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。可以顛倒。生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。使說明更有說服力。 ?、冢诸悇e：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。事物說明文指出被說明事物即可。 對(duì)說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。對(duì)說明順序的分析與理解。初中語文現(xiàn)代文必備答題技巧（綜合版）【語文閱讀分析常用名詞】表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比常見寫作方法、表現(xiàn)手法聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融語句特色評(píng)價(jià)用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力語句在表情達(dá)意方面的作用渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。事理說明文指出
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