智慧測評20xx高考生物人教版總復(fù)習(xí)課件必修1第5章第1講細(xì)胞的能量供應(yīng)和應(yīng)用-wenkub.com
2025-01-12 19:16 本頁面
【正文】 (3)由題干分析知 ， 實驗?zāi)康氖翘骄?“ 小麥種子在萌發(fā)開始的 5天中淀粉酶的活性變化 ” ， 因此自變量應(yīng)是分別制備的小麥淀粉酶濾液 ， 其他條件應(yīng)遵循等量原則和單一變量原則 。 ⑤ 分別向 A～ F 6支試管中加入一滴碘液并對比顏色 。 ② 制備小麥淀粉酶濾液：依次取等量萌發(fā) 1～ 5天的種子分別放入研缽中 ， 經(jīng)過研磨并分別過濾 ， 收集濾液 ， 分別放入 5支試管內(nèi)并編號為 1～ 5。 (1)圖 1和圖 2是與酶的特性相關(guān)的圖示 ， 請回答下列問題： 圖 1和圖 2分別表示了酶具有 _____________的特點 。 由圖 4可見該酶為麥芽糖酶 。 探究酶的最適溫度 ， 不應(yīng)選擇斐林試劑來進行檢測 ， 因為實驗中溫度是自變量 ， 但斐林試劑使用時需要加熱 。 答案： D 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 4． 下列有關(guān)酶的敘述中 ， 不正確的是 ( ) A． 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機物 B． 酶催化功能的本質(zhì)是提高反應(yīng)的活化能 C． 過酸 、 過堿或溫度過高會改變酶的空間結(jié)構(gòu) D． 酶不會隨催化反應(yīng)的進行而減少 解析： 酶提高催化效率的本質(zhì)在于降低反應(yīng)的活化能 。南昌調(diào)研 )取經(jīng)過編號的 5支試管分別加入 2 mL物質(zhì)的量濃度為 mol/L的過氧化氫溶液 ， 進行如下實驗 ， 根據(jù)實驗內(nèi)容 ， 下列說法正確的是 ( ) 試管編號 1 2 3 4 5 加入物質(zhì) 適量 唾液 銹鐵釘 生土豆塊 熟土 豆塊 生土豆塊＋稀鹽酸 實驗結(jié)果 幾乎無 氣泡 少量 氣泡 大量氣泡 幾乎無 氣泡 幾乎無 氣泡 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 3號和 4號實驗 B． 1號和 3號對照不能說明酶有專一性 C． 各組實驗都不能體現(xiàn)酶的活性與溫度之間的關(guān)系 D． 3號和 5號對照可以說明酶的活性受 pH的影響 解析： 酶具有高效性是通過無機催化劑與有機催化劑相比較 (即 2號與 3號實驗 )得出的 。 ATP中高能磷酸鍵水解時釋放的能量多達 kJ/moL， 故 1 mol ATP分子含有的化學(xué)能小于 3＝ kJ。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 答案： (1)淀粉 麥芽糖 (2)少 帶胚的種子保溫后能夠產(chǎn)生 α淀粉酶 ， 使淀粉水解 (3)誘導(dǎo)種子生成 α淀粉酶 (4)GA濃度高對 α淀粉酶的誘導(dǎo)效果好 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 1． (2022 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 (2)綜合分析試管 1和 2的實驗結(jié)果 ， 可以判斷反應(yīng)后試管 1溶液中的淀粉量比試管 2中的 ________， 這兩支試管中淀粉量不同的原因是 ____________________。新課標(biāo)全國高考 )已知大麥在萌發(fā)過程中可以產(chǎn)生 α淀粉酶 ， 用 GA(赤霉素 )溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生 α淀粉酶 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 9． (2022 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 2 ． pH 對酶活性的影響 ( 1) 原理解讀： ① H2O2―― →過氧化氫酶H2O ＋ O2。 答案： C 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 線 ， 說明酶具有 ( ) ① 專一性 ② 高效性 ③ 催化特性 ④ 在溫和條件下進行 A． ①② B． ② C． ②③ D． ①②④ 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 解析： 由圖中曲線可知 ， 加酶的反應(yīng)最先到達平衡點 ， 加入 Fe3＋ 的反應(yīng)次之 ， 未加酶的反應(yīng)速度最慢 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 2． 實驗設(shè)計及現(xiàn)象分析 試管號 3%過氧化氫 溶液 控制變量 點燃的衛(wèi)生香檢測 結(jié)果分析 實驗 處理 H2O2分解速度 (氣泡多少 ) 1 2 mL 無助燃性 H2O2自然分解緩慢 2 2 mL 90 ℃ 水浴加熱 很少 有助燃性 加熱能促進 H2O2分解 3 2 mL 滴加%FeCl32滴 較多 助燃性較 強 Fe3＋ 能催化H2O2分解 4 2 mL 滴加20%肝臟研磨液 2滴 很多 助燃性更 強 過氧化氫酶有催化 H2O2分解的作用，且效率高 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 自變量 因變量 無關(guān)變量 對照組 實驗組 2號： 90 ℃ 水浴加熱 3號：加入%FeCl32滴 4號：加入20%肝臟研磨液 2滴 H2O2分解速度 用產(chǎn)生氣泡的 數(shù)目多少表示 加入 H2O2的量；實驗室的溫度； FeCl3和肝臟研磨液的新鮮程度 1號 試管 4號 試管 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 (1)酶具有催化作用 ， 同無機催化劑一樣都可加快化學(xué)反應(yīng)速率 。 答案： C 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 6． (2022 從圖示可解讀以下信息： 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 (1)A點表示在無氧的條件下 ， 肌細(xì)胞可通過無氧呼吸分解有機物 ， 產(chǎn)生少量的 ATP。 下列分析錯誤的是 ( ) A． 甲酶能夠抗該種蛋白酶降解 B． 甲酶不可能是具有催化功能的 RNA C． 乙酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì) D． 乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 解析： 酶具有專一性 ， 蛋白酶能催化蛋白質(zhì)降解 。 (2)從丙圖可以看出：反應(yīng)溶液 pH的變化不影響酶作用的最適溫度 。 課前自主學(xué)習(xí) 課堂互動探究 生物（人教版） 課后鞏固提升 實驗技能提升 2． 表示酶專一性的曲線 (1)在 A反應(yīng)物中加入酶 A， 反應(yīng)速率較未加酶時明顯加快 ， 說明酶 A催化底物 A參加反應(yīng) 。長春調(diào)研 )下列關(guān)于酶的敘述 ， 不正確的是( ) A． 絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋
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