教育科研課題如何結(jié)題-wenkub.com
2025-01-11 02:19 本頁面
【正文】 最后，我送大家兩句話：第一句愛因斯坦說的：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間。⑶課題負(fù)責(zé)人將本課題的立、結(jié)項(xiàng)申報(bào)書（一式四份）、階段小結(jié)匯編、結(jié)題總結(jié)報(bào)告、課題相關(guān)成果材料及目錄等，連同課題評(píng)審費(fèi)，交市教科所規(guī)劃辦辦。因此，課題組的研究報(bào)告及其它形式的成果、課題工作總結(jié)報(bào)告形成后，要根據(jù)課題來源、級(jí)別、內(nèi)容等因素，向有關(guān)方面申請(qǐng)驗(yàn)收或評(píng)審。 結(jié)題工作包括許多具體事務(wù)，必須周密考慮，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃有準(zhǔn)備有步驟地進(jìn)行，防止無序和疏漏。個(gè)人的專門性的小結(jié)是課題組整體總結(jié)的構(gòu)成要素，每個(gè)成員認(rèn)真作好自我小結(jié)，又積極參與綜合性總結(jié)工作與討論、研究，集思廣益，這是做好課題總結(jié)的基本條件。⑵結(jié)題要依靠集體的智慧。對(duì)一項(xiàng)課題研究的基本要求應(yīng)當(dāng)是，有好的計(jì)劃、好的方法、好的成果和好的結(jié)題，全面完成研究任務(wù)。好的結(jié)題報(bào)告的一個(gè)重要特點(diǎn)是，用有限的篇幅反映豐富的內(nèi)容。結(jié)題報(bào)告的思想、觀點(diǎn)、作法、體會(huì)等，要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，體現(xiàn)現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展對(duì)科研的要求，具有時(shí)代的高度和先進(jìn)性。對(duì)本項(xiàng)課題研究的方法與過程、成果的質(zhì)量與水平、成果的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值、存在的問題和不足等作出客觀的評(píng)估，并對(duì)今后改進(jìn)科研、深化研究、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)、交流推廣等，提出意見和建議。主要是列舉本項(xiàng)研究所取得的各種形式的理論成果、應(yīng)用成果，說明成果或階段性成果的初步效應(yīng)，或?qū)Τ晒茝V應(yīng)用前景進(jìn)行預(yù)測和展望。⑵方法。從總結(jié)的內(nèi)容來劃分，有綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)。要根據(jù)科研經(jīng)費(fèi)管理制度，檢查經(jīng)費(fèi)支出是否符合管理原則，支出是否合理、有效，開支手續(xù)是否遵循常規(guī)，單據(jù)是否齊全，收支是否相符，如有結(jié)余或超支如何處理。目前科研經(jīng)費(fèi)不足，有的課題組沒有劃撥經(jīng)費(fèi)，當(dāng)然無需結(jié)算。課題工作總結(jié)就是對(duì)從課題立項(xiàng)到成果形成的研究情況、工作、活動(dòng)進(jìn)行全面的回顧、分析和概括。科研成果的效益具有滯后性，一般課題在結(jié)題時(shí)不一定產(chǎn)生效益，但有些實(shí)驗(yàn)性課題，周期較長的重大課題，應(yīng)當(dāng)有一些效益材料。二類是原始材料，即課題組為實(shí)現(xiàn)研究目的而獲取的各種材料，包括在研究過程中進(jìn)行觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或采用其他科研方法所形成的、具有一定保存價(jià)值的記錄、表格、數(shù)據(jù)，以及課題研討、咨詢、論證等記錄、書面意見。要區(qū)分研究參考材料與結(jié)題材料，明確結(jié)題材料的范圍。整理材料的基本要求是真實(shí)、可靠、全面。在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行全面檢查分析的基礎(chǔ)上，做出綜合性判斷，從而對(duì)結(jié)題進(jìn)行相應(yīng)的選擇，根據(jù)檢查的不同結(jié)果做出不同的處理。檢查的主要內(nèi)容有以下幾方面：一是課題研究的目的要求是否全部達(dá)到；二是課題研究各階段、各方面的工作、活動(dòng)是否全面落實(shí)；三是課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；四是課題研究的各項(xiàng)資料是否齊全。三、如何做好課題結(jié)題（一）結(jié)題的基本程序。倡導(dǎo)小題深做。硬化結(jié)題評(píng)審。 “自己”的課題，立項(xiàng)一定要進(jìn)行嚴(yán)格論證，寧缺毋濫?，F(xiàn)在課題立項(xiàng)很亂，一些課題發(fā)源部門和單位就愁找不到“上鉤”的魚——人或?qū)W校。甚至，即使有些是非常失敗的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們也要認(rèn)識(shí)到其價(jià)值所在，總結(jié)出失敗的原因，防止其他的人再繼續(xù)為此而走彎路，這也是非常有價(jià)值的課題成果，也是參與課題人員的不俗收獲。好像我們不說好就是不現(xiàn)代、不光榮的樣子。課題實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是為了獲取成功，過程本身就是非常有益的，即使有很多的失敗也是一種更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。擺正成果觀念，成敗都是成果 在參與課題實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為一線教師，如何針對(duì)自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題去利用信息化的手段去改善、去解決其中的一些問題，這就是不錯(cuò)的研究與探索。一兩堂課的成功與失敗都是個(gè)人成長中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中觀望、消極，做這個(gè)說有局限，做那個(gè)說沒條件。那么，參與課題實(shí)驗(yàn)到底是為了什么，作為教師個(gè)人又能得到什么呢？我們不妨平心靜氣地談?wù)?。第三種方法：純粹造假式。第二種方法：先有成果后有“研究”。現(xiàn)在的課題研究主要有三種方法。我不知道他們的“課題”是誰“下達(dá)”的，最后
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