質(zhì)疑教學(xué)模式的實踐與思考論-wenkub.com
2025-01-04 02:11 本頁面
【正文】 本文意在通過與大家交流，探索在信息社會下網(wǎng)實現(xiàn)課改理念，為實施學(xué)生綜合能力培養(yǎng)盡微薄之力。 1．信息技術(shù)融入地理教學(xué)的理論體系研究還要加強； 2．實現(xiàn)建構(gòu)主義與傳統(tǒng)教育思想有機(jī)融合，進(jìn)而處理好教師與學(xué)生、教師與技術(shù)的關(guān)系問題。 4．評價體系的設(shè)計： 制訂一個客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，不但可以正確的評價學(xué)生，更重要的是，在學(xué)生做這事之前，給學(xué)生一個努力的方向，用以指引學(xué)生前進(jìn)。在互相質(zhì)疑中，各組會吸取他組的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷完善自己的結(jié)論。小組內(nèi)的交流是 ６ 協(xié)作、協(xié)商的關(guān)系，那么組內(nèi)通過交流形成的認(rèn)識是否完全正確呢？還需要得到其它組的認(rèn)定，還需要接受其它組成員的問詢。學(xué)生在制作電子作品過程中，還會逐漸發(fā)現(xiàn)原有資料和認(rèn)識的不足之處并加以補充和完善，以形成較完整的認(rèn)識。如：講述《還我一片藍(lán)天》的情景創(chuàng)設(shè)。 3．過程設(shè)計： 課堂教學(xué)過程是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生展示作品、交流思想、建構(gòu)知識的舞臺和戰(zhàn)場。 思想：增強環(huán)境保護(hù)意識，樹立正確的人地觀。 三、 模式實施的要點： 應(yīng)用這種模式教學(xué)成功與否關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計，因此在實施過程中我們特別要重點做好以幾個方面的設(shè)計： 1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點，也是課堂教學(xué)的歸宿，具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、 ４ 導(dǎo)測量的功能。這一模式不但能培養(yǎng)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、搜索資料、甄別資料的能力，不但能培養(yǎng)學(xué)生運用知識，實現(xiàn)自我建構(gòu)的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、觀察、分析、概括、歸納、講解、提問、辯論、思維等綜合能力。 二、 模式的涵義和特征： 交流 — 質(zhì)疑教學(xué)模式是以探究為基本特征的學(xué)習(xí)方式，主要采取任務(wù)驅(qū)動、小組合作、案例教學(xué)等方法。這些理論為教育教學(xué)改革提供了強有力的理論層面的指導(dǎo)。 2．課改理念的特點：《國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求地理教學(xué)要體現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”、“改變地理學(xué)習(xí)方式”、“構(gòu)建開放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”、“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制”及“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”等基本理念。因此，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。因此，積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作和探究等新型學(xué) ２ 習(xí)模式已勢在必行了。這一模式不是為了追求學(xué)生掌握地理知識的數(shù)量，而是培養(yǎng)他們獲取知識的方法；不是教給他們?nèi)绾谓?
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