氣溫和氣溫的分布-wenkub.com
2025-01-03 12:03 本頁面
【正文】 將自己觀測的結(jié)果與氣象臺的預(yù)報相比較。按實際情況可以減少，但最好有 14 點。 【板書設(shè)計】 第四章 世界的氣候和自然景觀 引言 天氣與氣候 探究 活動 、站或大氣觀測站。為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 總之，在這一節(jié)課中注意了學(xué)生能力和技能的培養(yǎng)，注意分析問題的方法的指導(dǎo)。最重要的部分是世界氣溫分布規(guī)律及其原因的探討。對于熱溫寒三帶氣溫特征的描述，使學(xué)生認(rèn)識到從低緯到高緯，由熱到冷，各種氣溫特點的描述有規(guī)律及差異，為后面學(xué)習(xí)世界不同地區(qū)氣候特征的內(nèi)容打基礎(chǔ)。 第二個環(huán)節(jié)是分析氣溫的時間變化，時間變化的長短不同，有日、月、年變 化，通過實際的計算，使學(xué)生明確三者計算的方法一致，看到的各圖中的氣溫是平均值的連線。在分析具體問題時必須注意分清主次。我們借助等溫線來研究氣溫的空間分布。如北半球最高溫出現(xiàn)在 7 月，最低溫出現(xiàn)在 1 月，南半球相反。 關(guān)于 “氣溫和氣溫的分布 ”的教學(xué)設(shè)計示例 【教學(xué)重點】氣溫曲線圖、等溫線圖的繪制與分析 【教學(xué)手段】 錄像：天氣觀測過程 動畫：大氣的受熱過程 投影片：（ 1）氣溫觀測數(shù)據(jù)；（ 2）日（周、月、年）均溫的計算公式；（ 3）日氣溫曲線圖；（ 4）三帶氣溫曲線圖；（ 5）等溫線的畫法；（ 6）世界年平均氣溫分布圖 【教學(xué)過程】 （提問引入）天氣與氣候中主要的組成要素有哪些？（氣溫、降水） （講解）我們先來學(xué)習(xí)有關(guān) 氣溫的內(nèi)容。 對于 “天氣 ”的學(xué)習(xí)， 教師 可以充分利用 教材 提供的實例或多種媒體資料，引導(dǎo)學(xué)生讀天氣形勢圖、聽天氣預(yù)報，考慮天氣預(yù)報中包括的主要項目是什么？狀況如何？ 教師 在學(xué)生思考、討論、回答的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)訂正。同時很自然的揭示了天氣與氣候的共性與差異，即天氣是對大氣狀況的定量描述，而氣候是對大氣狀況的定性描述；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。 引導(dǎo)學(xué)生討論：如何才能將氣溫連續(xù)變化的過程更直觀地表示呢？（用氣溫曲線圖，氣溫指平均氣溫） 如何利用月氣溫曲線說明一個地方、不同季節(jié)的氣溫特點呢？（熱帶、溫帶、寒帶氣溫特征的描述） 關(guān)于 “天氣和氣候 ”的 教材 分析 氣候是本章的關(guān)鍵性知識，也是學(xué)習(xí)區(qū)域 地理 知識的基礎(chǔ)知識。 教師 可以引導(dǎo)學(xué)生一步步的觀察，但是不要只告訴結(jié)論。注重從圖上直接得出結(jié)論，將分布規(guī)律與影響因素聯(lián)系起來分析。 氣溫的世界分布，首先講解了等溫線知識， 它是 閱讀 世界年平均氣溫圖的關(guān)鍵。 初步學(xué)會 閱讀 世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。教學(xué)目標(biāo) 知道天氣和氣候的區(qū)別，能在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常見的天氣符號，能看懂較簡單的天氣形勢圖；用實例說明人類 活動 對大氣環(huán)境的影響和保護(hù)大氣的重要性。 培養(yǎng)學(xué)生利用地圖思考問題的意識和習(xí)慣，加強(qiáng)與他人合作、共同研究問題的意識。本部分即重 “地 ”又重 “理 ”，將世界氣溫水平分布的規(guī)律與影響氣溫分布的主要因素 緯度、海陸、地勢、洋流等結(jié)合，使感性知識與理性知識結(jié)合。 全球年平均氣溫曲線變化規(guī)律 緯度位置（太陽） 南北半球的不同
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