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2025-01-03 07:16 本頁面
【正文】 ： 學習是為了人的自我完善和全面發(fā)展； 終身學習具有全員性； 終身學習具有全程性；終身學習具有開放性； 學習是自主、創(chuàng)新的。 ： 38．說課的內(nèi)容 （ 1）說教材和目標 （ 2）說學習者特征 （ 3）說教學思想 （ 4）說教學過程 （ 5）說評價 39．說課應遵循的原則 （ 1）理論聯(lián)系實際原則 （ 2）科學性原則 （ 3）創(chuàng)新性原則 （ 4）可行性原則 好的說課有以下幾個重要特征： (1)突出教學理念 (2)詮釋教學思想 (3)體現(xiàn)教學能力 (4)展現(xiàn)教學境界 (5)展示演講才華 A．教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變 B．學生學習方式和學習效果 （ 1）學生采用積極主動的學習方式； （ 2）積極的情感投入、成就感的獲得； （ 3）廣泛的認知范圍； （ 4）深層次的認知體驗； （ 5）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)； （ 6）學科知識的有效運用； （ 7）問題解決技能的訓練。 宏觀層次的教學設(shè)計主要面向大型、復雜的教學系統(tǒng)， 其教學設(shè)計成果可以是學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、課程及教材、 教學資源庫、題庫系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等。 : 在數(shù)字化學習環(huán)境中，傳統(tǒng)的評價技術(shù)必然發(fā)生數(shù)字 化遷移，在不同的學習目標下，所使用的評價方式與技術(shù) 也有所不同： (1)自我調(diào)節(jié)式評價。 （ 2）重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評 價指標的多元化。 （ 3）課件的分類： 按照使用對象可分為：助教型和助學型；按教學環(huán)境可分為：單機型和網(wǎng)絡(luò)型；按表現(xiàn)形式可分為：演示型和交互型。 （ 3）動畫素材： 一般情況下，使用 GIF和 SWF（即 flash）格式的動畫文件，前者適用小卡通動畫，大小控制在幾 K— 幾十 K之間，后者適用于各種類型的動畫，而且交互性很強，播放行云流水一般暢快，大小一般控制幾 M以下。 ，應遵循以下基本原則 ： 目標控制原則；內(nèi)容符合原則；對象適應原則；最小代價原則。 : A. 學生的心理狀態(tài)由無意識向有意識轉(zhuǎn)化時； B. 學生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉(zhuǎn)換時； C. 學生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時； D. 學生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉(zhuǎn)化時； E. 學生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時； F． 學生的心理狀態(tài)進入 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ， 樹立更高學習目標時； G. 鼓勵與激勵學生的求知欲望時； H. 鼓勵學生克服畏難心理 、 增強信心時； I. 滿足學生表現(xiàn)成功的欲望時 。 （ 4）視聽覺媒體：電影放映機、電視機、錄象 機（ VCD、 DVD機）等，以及相應的教學軟件。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。 ： 是要通過創(chuàng)設(shè)與當前學習主題盡可能吻合的真實情境，使學生有身臨其境的感覺，以激發(fā)學生的學習動機，并將學生的注意力集中到當前的學習主題上來。 ，要注意： （ 1）正確定位目標對象； （ 2）學習目標的編寫應盡可能明確、具體； （ 3）目標設(shè)計要有層次性 。 （ 1）教學目標分析； （ 2）學習者特征分析； （ 3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定教學方法、策略； （ 4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇教學媒體； （ 5）進行施教，并在教學過程中作形成性評價； （ 6）根據(jù)形成性評價得到的反饋對教學內(nèi)容與教學方法、策略加以調(diào)整。 : 是 運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學過程，以達到提高教育、教學的效果、效率與效益的目的。 （面向老師的教）
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