[經(jīng)濟學(xué)]第六章青年心里的發(fā)展-wenkub.com
2025-01-01 19:16 本頁面
【正文】 他們注意分析理想人物的個性特點，并把自己與之比較，以次來進行自我教育。 ? （二）青年初期學(xué)生的個性傾向性的發(fā)展 ? 內(nèi)在動機和外在動機仍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響，并能更清楚地意識到學(xué)習(xí)的社會意義，把未來生活道路的選擇當(dāng)成學(xué)習(xí)活動動機的現(xiàn)象大大增多。 ? 四 青年初期學(xué)生的個性與社會化發(fā)展 ? （一）青年初期自我意識的發(fā)展 ? 社會接觸面的不斷擴大，知識經(jīng)驗的豐富，促使青年初期的學(xué)生更進一步關(guān)注 “ 自我 ” 。 同伴關(guān)系的活躍為少年提供了交往和認同的機會，也提供了習(xí)得社會行為規(guī)范和訓(xùn)練社會交往技能的途徑，有利于促進他們的社會化進程。 ? 2 近期誘因動機。有個人興趣驅(qū)使而引發(fā)動機。教師應(yīng)根據(jù)少年理想發(fā)展的特點開展理想教育，引導(dǎo)少年注意認識和探究榜樣的內(nèi)在品質(zhì)和人格魅力，使他們的理想朝著穩(wěn)定的、深刻的和更高水平發(fā)展。 初中學(xué)生的成人感、獨立性、性意識、自尊心和自我評價能力均呈現(xiàn)出隨年級升高的發(fā)展趨勢；初中學(xué)生自我意識各個特征的發(fā)展有其各自的特點，且是不平衡的。 ? （五）思維的發(fā)展 ? 小學(xué)時期的兒童，思維還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在教學(xué)的影響下，學(xué)生逐步學(xué)會使自己的記憶服從于識記的任務(wù)和教材的性質(zhì)，因而有意識記占有重要地位。注意的分配、轉(zhuǎn)移能力得以發(fā)展，聽課的同時記筆記的能力比小學(xué)時期有長足的進步。同時，空間知覺、時間知覺能力的提高，能為他們學(xué)習(xí)幾何、物理等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。 ? （二）知覺的發(fā)展 ? 在新的教學(xué)條件下，初中生的知覺出現(xiàn)了新的特點。與小學(xué)生相比，初中生的各種感覺發(fā)展日趨完善。 ? 4 遺傳與環(huán)境對心理發(fā)展的相互作用可以理解為發(fā)展的可能性與發(fā)展的現(xiàn)實性之間的辨證關(guān)系。 ? （二）心理發(fā)展的階段劃分 ? 根據(jù)個體在一定社會教育條件下形成的心理年齡特征以及進行的主導(dǎo)活動，可以將個體心理發(fā)展分為以下八個階段 ? 1 乳兒期： 0— 1 歲 ? 2 嬰兒期： 1— 3 歲
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1