關(guān)于英語教學(xué)的心得體會(huì)匯總-wenkub.com
2024-10-03 16:01 本頁面
【正文】 我想如果我們能很好的將這 “ 六觀 ” 真正堅(jiān)持踐行與我們的英語教學(xué)中，必將能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得快樂，教師教的輕松。合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好 “ 導(dǎo)演 ” ，學(xué)生當(dāng)好 “ 演員 ” ，從學(xué)生主體認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了師生間的互動(dòng)，把 “ 導(dǎo) ”與 “ 演 ” 進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。 二、目標(biāo)觀 在小組活動(dòng)中，成員之間可以互相交流，彼此討論，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。通過聽課學(xué)習(xí)，接觸了一些新的教育教學(xué)理念，學(xué)到一些實(shí)用的教育教學(xué)方法，大大開闊了眼界，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的素材。而且遺忘的規(guī)律是間隔時(shí)間越長忘記量越多，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，多加復(fù)習(xí)。英語是拼音文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法學(xué)單詞、記單詞。對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求，讓他們有能力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們重新建立起信心，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 3）、學(xué)生主體作用的培養(yǎng) 1）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。良好的英語教學(xué)環(huán)境能大幅度提高英語課堂的教學(xué)效率。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力與情感價(jià)值觀等全面、健康的發(fā)展 ,而不是要求學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。因此 ,教師是新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素 ,教師自身的水平將直接決定新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果。有些教師大量地采用翻譯教學(xué)法 ,把全部英語都譯成漢語幫助學(xué)生理解 ,這些做法都與 “ 中學(xué)英語教學(xué)要盡可能采用英語進(jìn)行課堂教學(xué) ,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造盡可能多的語言環(huán)境 ” 這一原則背道而馳。教師制定全部英語教學(xué)活動(dòng)的目的、內(nèi)容與 進(jìn)展情況。一切教育活動(dòng)和教育評(píng)價(jià)等以考試、分?jǐn)?shù)和升學(xué)為中心。在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求，讓他們說得對(duì)，說得準(zhǔn)，說得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取 “ 激勵(lì)法 ” ，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問。 4）、因材施教 教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，做到 “ 上不封頂，下要保底。因 此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。 ” 我們也?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想得挺不錯(cuò)，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會(huì)話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。害怕學(xué)習(xí)英語的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額，學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與學(xué)生的心里狀態(tài)有很大的關(guān)系。但是一旦出現(xiàn)差生，只要我們做到上述兩點(diǎn)，他們也是可以轉(zhuǎn)化的。我們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。 最后談一下思想教育問題：差生的轉(zhuǎn)化 “ 轉(zhuǎn)化差生 ” 是一個(gè)需要長期探討的課題，許多同行都作過論述，在這里只談兩點(diǎn)原則的東西。學(xué)會(huì)一門語言以便將來發(fā)展更好，以平等的心態(tài)和觀點(diǎn)教學(xué)英語和對(duì)待學(xué)生。這對(duì)差生成績的提高有很大的作用。 督促差生課后復(fù)習(xí)。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)幫助差生預(yù)習(xí)新課。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。 活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。 二、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法： 英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。在這 樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。他們畢竟是十二、十四歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀，選他當(dāng)英語小組長，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)外語的信心和興趣。但他們由于各種因素造成了成績差。對(duì)那些沒英語基礎(chǔ)，接受知識(shí)慢的學(xué)生我就要特別關(guān)注。 “ 冰凍三尺，非一日之寒 ” ，兩極分化表象上在初二表現(xiàn)出來，實(shí)質(zhì)上是上課第一天就在 “ 稍稍邁步 ” 。而且心理發(fā)展在不同的個(gè)體上存
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