淺談?wù)n堂的效率和效益-wenkub.com
2025-09-17 21:27 本頁(yè)面
【正文】 它從學(xué)生開動(dòng)腦筋、品嘗到勞動(dòng)的快樂并被認(rèn)可開始，目標(biāo)是培養(yǎng)品行端莊、富有智慧的人。這個(gè)過程靠 “ 講 ” 和 “ 聽講 ” 是達(dá)不到的。一 節(jié)課的枝枝葉葉如何在知識(shí)體系的樹干上找到自己的位置？這關(guān)系到所學(xué)的知識(shí)到底是有血有肉的還是干癟枯燥的，哪個(gè)更有生命力？哪個(gè)更能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的說，哪個(gè)更能讓學(xué)生的記憶深刻而長(zhǎng)久？不言自明。我們的學(xué)生年齡在增長(zhǎng)，思維特點(diǎn)也在變化，智力正常發(fā)展的孩子會(huì)由以形象直觀思維為主逐步的產(chǎn)生發(fā)展抽象思維和邏輯思維，這正是我們學(xué)生的特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：死記硬背會(huì)使人精神空虛，而且會(huì)產(chǎn)生道德問題。在整整兩堂課內(nèi)，他們除了聽你講解以外，就回答你提出的問題。在評(píng)課時(shí)，老師都肯定了你的成功，我也為你的進(jìn)步高興。 這里我們先談人的 “ 思維 ” 。這個(gè)過程中教師要提供好的素材，好的辦法， 好的學(xué)習(xí)形式（該自學(xué)的自學(xué)檢測(cè)，該互助的互助，該講的 “ 精講 ” 而不是隨便講） —— 這些東西會(huì)構(gòu)成課堂的質(zhì)量，構(gòu)成課堂中的 “ 效率 ” 。一節(jié)課我們能講２０個(gè)問題，但俯下身去，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連５個(gè)都很難完成，并且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這樣那樣的困難，如果能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成５個(gè)問題，和講２０個(gè)問題相比，哪個(gè)效率更高？學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng) 和富有個(gè)性的過程，我們是怎樣使學(xué)生主動(dòng)起來的？我們又是怎樣對(duì)待學(xué)生 “ 個(gè)性化 ” 的學(xué)習(xí)
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