【正文】 決定選材的思路 ? 關(guān)于話題： ? 2020高考英語主要題式話題分布與選擇比較圖 .pdf ? 與中、高考話題對接： ? 連續(xù)多年與中高考試題全文對接。 ? 選材的兩個方面： 題材與話題。訓(xùn)練重在考生的弱項。而且，現(xiàn)在的細節(jié)理解試題也不簡單，不僅考細節(jié)，也考理解，這一點，充分展示了閱讀理解的本義。 教學(xué)啟示 ? 閱讀文章的選材有其自身的規(guī)律。 ? 選材符合中學(xué)生理解水平的實際 。所以，老師不講閱讀是因為閱讀是否做得好，全在學(xué)生的理解上面，而不是某個考點是否搞透。 英語閱讀理解與漢語閱讀理解 ? 也就是說，閱讀試題的考點只有六條，而單選題的考點卻數(shù)不勝數(shù)。 ? 其二，老師時間緊，有時來不及看閱讀題，如果學(xué)生有問題也只能就事論事，就題說題。 英語閱讀理解與漢語閱讀理解 ? 為什么老師們只喜歡講解單選題，偶爾也兼及完型填空等。 英語閱讀理解與漢語閱讀理解 由于漢語的閱讀涉及到的是母語閱讀，不存在語言的障礙問題，因此更多的是思維的問題。盡管，主流思維與非主流思維并沒有所謂正確與錯誤之分。 英語閱讀試題的理解與思維 ? 3. 思維要訓(xùn)練。 ? 中國人對英語文章的問題設(shè)計顯然是按中國人的思維模式來的，但命題者的思維是按照大多數(shù)人的思考習(xí)慣、思維傾向及常識導(dǎo)向來設(shè)計試題并預(yù)設(shè)正確答案與干擾項。在不同的文體中，表達的方式也不一樣。 ? 如果讀一篇文章被不斷的生詞所卡住，我們閱讀的興趣就會大減。 ? 第二，理解問題。一般不能代替?zhèn)€別，平均不能代表單個。 ? ②小閱讀背景。 ? 閱讀是吃藥，理解是反應(yīng)。否則，就不是閱讀理解的本意。如果我們不能準(zhǔn)確解讀材料，甚至曲解乃至誤解了材料，對于緊接著的試題破譯將是一場災(zāi)難。 ? 如果在一定的時限中（應(yīng)試總是有一定的時限的），我們丟三拉四，看了后面忘了前面，或者理解后面混淆了前面，這反映我們理解的力度相對較弱。 信息理解的過程 ? 2．理解的進度 ? 所謂進度是指學(xué)習(xí)者對文章理解的總的速度。 信息理解的過程 ? 1．理解的角度 ? 我們通常說一千個人就有一千個哈姆雷特，這大約也可以暗示出我們對于文章的理解，思維定勢或思維習(xí)慣可能決定我們的角度選擇，而所采取的閱讀角度決定我們的理解方向。 ? ㈡信息理解的過程 ? 信息理解的過程是指學(xué)習(xí)者對文字信息進行從細節(jié)到整體的咀嚼、消化、吸收的過程。 ? 什么是閱讀理解？ ? 閱讀的過程僅需要淺層的和少量的思維活動，但理解的過程一定伴有較高層次和較大能耗的思維活動。 ? 思考： 我們從中注意到什么？ 什么是閱讀理解？ ? 我們知道，在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀一直是一個主體的輸入方式，這個事實從一個側(cè)面揭示出在外語學(xué)習(xí)或第二語言修習(xí)的過程中，閱讀是不可替代的、最多的獲取語言知識的渠道，這同時也揭示出語言測試必然會對學(xué)習(xí)者的閱讀理解高度關(guān)注。 寫作的十項微技能： 1. 英語書面表達的書寫 、 拼寫 、 正字技能； 2. 服務(wù)于特定目的的書寫速度； 3. 在一定限度內(nèi)的用詞技能； 4. 應(yīng)用語法系統(tǒng) 、 結(jié)構(gòu)與規(guī)則的技能 （ 不僅僅是 “ 知 ” ， 重要的是“ 行 ” ） ； 5. 運用不同的語法形式來表達意義的技能； 6. 語篇的整合技能； 7. 使用語篇慣例的技能； 8. 根據(jù)不同交際目的得體地發(fā)揮語段的交際功能； 9． 運用邏輯關(guān)聯(lián)手段清楚地傳達主旨 、 論據(jù) 、 未知信息 、 概括和例證； 10． 使用寫作策略 （ 根據(jù)讀者對象調(diào)整文字表述 、 發(fā)揮構(gòu)思技巧 、力求表述一次到位 、 檢索并利用已存信息 、 修改 、 校正等 ） 。 問題三、閱讀與寫作的關(guān)系是什么？ ? 寫作僅僅是語法與詞匯么？當(dāng)然不是。 ? 2. 能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。 ? 《 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ? 《 英語 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 考生應(yīng)能： ? （ 1）理解語篇主旨大意； ? （ 2）理解文中具體信息； ? （ 3）根據(jù)上下文提供的線索推測生詞的詞義； ? （ 4）作出簡單的判斷和推理； ? （ 5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)； ? （ 6）理解作者的觀點、意圖和態(tài)度。 ? 第二節(jié)：共 5小題，每小題 2分。 ?非專業(yè)性閱讀的分類： ?1. 談資性閱讀； ?2. 休閑性閱讀； ?3. 營養(yǎng)性或發(fā)展性閱讀。 ?2020高考英語試卷結(jié)構(gòu)模式 ? 模式分類標(biāo)準(zhǔn)： 試卷結(jié)構(gòu)的相同、相似或相異 。 ? 2020年 14套， ? 2020年 16套， ? 202007年各 18套， ? 2020年 20套（含四川延考卷）， ? 2020年 19套。 ? 試卷通常依據(jù)測試目的及試題功能而施以不同的題型配置，這種差異就構(gòu)成了模式的基本特征。 ?卷類、模式與卷種： ?高考英語全國卷地方卷實踐考察 2020高考英語試卷結(jié)構(gòu)模式 ?卷類 : 指教育部考試中心制卷和地方考試院制卷兩類，是就命題機構(gòu)的兩大類別而言的，因此有國卷與地卷之別。 ? 130分： 江蘇蘇州（筆試 100+聽力口語 30） ? 120分： 河南省，廣東省，江西省，江西省，陜西省，北京，天津，石家莊，昆明，武漢，長沙，杭州，長春，太原，廣州，哈爾濱，湖北荊門，湖北孝感，湖北宜昌，湖北黃岡，四川自貢，廣東佛山，江蘇宿遷，浙江溫州，山東泰安，山東威海。英語閱讀研究： 課型與測評 鄧北平 2020年 7月 9日杭州 ? : 756710758 ? TEL： 01058899319 ? MAIL： ? BLOG： 鄧北平通訊方式 20202020年中考英語 抽樣簡評 近年中考英語抽樣簡評 ? 中考英語發(fā)展的總趨勢： ? 1. 題量：比高考還大