電大心理咨詢?nèi)腴T期末復(fù)習(xí)必備微縮打印版考試小抄-wenkub.com
2025-05-30 06:07 本頁(yè)面
【正文】 s trip to the West to take the Buddhistic sutra. They met a white bone evil, and the evil transformed human appearances three times to seduce the monk. Twice Monkey King recognized it and brought it down. The monk was unable to recognize the monster and expelled Sun Wukong. Xuan Zang was then captured by the monster. Fortunately Bajie, another apprentice of Xuan Zang, escaped and persuaded the Monkey King to e rescue the monk. Finally, Sun kills the evil and saves Xuan Zang. The outstanding animation has received a variety of awards, including the 6th Hundred Flowers Festival Award and the Chicago International Children39。s law. In order to pass this holy book to human beings, he would have to get by the antagonist fox. The whole animation is characterized by charming Chinese painting, including pavilions, ancient architecture, rippling streams and crowded markets, which fully demonstrate the unique beauty of China39。s education. Proponents of the show claim that it is merely for entertainment. Effendi Effendi, meaning sir and teacher in Turkish, is the respectful name for people who own wisdom and knowledge. The hero39。s 10 mustsee animations】 The Chinese animation industry has seen considerable growth in the last several years. It went through a golden age in the late 1970s and 1980s when successively brilliant animation work was produced. Here are 10 mustsee classics from China39。 。 。 。 （ 2） 。也就是研究人的心理是怎 樣產(chǎn)生的？人的心理是怎樣產(chǎn)生的確實(shí)是一個(gè)奧秘。 （ 4）教師對(duì)自身賦予過(guò)高期望。 。 。 3.教師 評(píng)價(jià)體系不夠完善。 。 人相處。 （ 4）教師對(duì)自身賦予過(guò)高期望。 。 。 3.教師評(píng)價(jià)體系不夠完善。 。 人相處。 （ 6）塑造健全人格。 4.投身工作，融洽關(guān)系。 ，悅納自我。 。通過(guò) 制定各種政策，以法律、法規(guī)的形式切實(shí)提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的福利待遇。 （ 3）我國(guó)學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)。 。 心理健康的診斷，心理健康的教育與輔導(dǎo)的方向，以及目標(biāo)的明確均以心 里健康的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。自此開始了一場(chǎng)由美國(guó)發(fā)軔、最后遍及世界的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)卻是興起于 20 世紀(jì)初。 層次理論的主要內(nèi)容也就 5 個(gè)層次的需要 : ⒈ 生理需要 ； ⒉ 安全需要 ； ⒊ 愛(ài)與歸屬的需要 ； ⒋ 尊重需要 ； ⒌ 自我實(shí)現(xiàn)的需要 ； 簡(jiǎn)述心理衛(wèi)生的歷史。 保護(hù)人的身心健康服務(wù)。 理論價(jià)值： ，改造世界的過(guò)程中，只有破解許多宇宙之謎才能從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。 答： 量上確定心理的具體現(xiàn)象和事實(shí)。 性格：是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。 個(gè)性心理：是每個(gè)個(gè)體所具有的總的精神面貌，它是通過(guò)個(gè)人的生活道路而形成 的，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異。 1心理健康其實(shí)質(zhì)是 （個(gè)體） 的各種機(jī)能的的協(xié)調(diào)和完善，是各種 （心理機(jī)能）的充分發(fā)展。 1心理衛(wèi)生的研究對(duì)象是人的（心理健康） 。 人的意志行為是一個(gè)復(fù)雜的自覺(jué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含（采取決定） 和 （ 執(zhí)行決定 ） 兩個(gè)階段。 唯物主義認(rèn)為 (物質(zhì) ) 是第一性的， (意志 ) 和 (精神 )是第二性的，世界統(tǒng)一于物質(zhì)，精神是物質(zhì)的反映。 （ 認(rèn)識(shí)（認(rèn)知））過(guò)程、（情感過(guò)程）、和（意志過(guò)程）。 4 新行為的鞏固。 2 行動(dòng)計(jì)劃的制定。 正確 三、 簡(jiǎn) 答（ 每小題 6 分，共 30 分 ） 1. 非理性思維的特征？ （ 1） 絕對(duì)化的要求； （ 2） 過(guò)分概括化； （ 3） 糟糕至極； 2. 沉默的形式有哪些？ （ 1）創(chuàng)造性沉默； （ 2）自發(fā)性沉默； （ 3）沖突性沉默； ？ （ 1）保持積極樂(lè)觀的人性觀和生活態(tài)度； （ 2）將來(lái)訪者作為一個(gè)整體予以全面接納； （ 3）平等、禮貌地對(duì)待每一位來(lái)訪者； （ 4）信任來(lái)訪者，保護(hù)其隱私； （ 5）認(rèn)真傾聽、合理反應(yīng)，不批判，不評(píng)價(jià)，言行一致地表現(xiàn)尊重； （ 6）以真誠(chéng)位基礎(chǔ)，將來(lái)訪者的成長(zhǎng)和發(fā)展放在第一位； （ 7）及 時(shí)轉(zhuǎn)介 4. 合格的咨詢者應(yīng)具備的基本能力包括哪些？ 自我覺(jué)知能力；敏銳的觀察力，良好的記憶力；與人建立親密關(guān)系的能力；欣賞、關(guān)切他人的能力；具有活力和生命力；對(duì)工作投入的能力；處理沖突情境的能力；接受和容忍曖昧不明情況的能力；形成咨詢風(fēng)格的能力。 3. 來(lái)訪者：“如果她不能恢復(fù)健康的話，我擔(dān)心她會(huì)做一些蠢事。 (或者 ) 比率智商是指一個(gè)人在智力發(fā)展上同其他同齡人相比的相對(duì)水平。社會(huì)交往缺陷是其明顯標(biāo)志。其中，邏輯思維或推理、問(wèn)題解決能力、獲得知識(shí)的能力、記憶力、適應(yīng)環(huán)境的能力是最重要的五個(gè)因素。 。 。 （ 3） 影響解決問(wèn)題的因素 ，是影響問(wèn)題解決的最為重要的因素。 。有不同的學(xué)說(shuō)。 四：論述題： 分析說(shuō)明人的心理實(shí)質(zhì)。 視。 。（ 2）適應(yīng)不 良。 影響教師心理健康的因素有哪些？ （ 1） .心理壓力過(guò)大。 。 （ 6）塑造健全人格 簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 。 ，融洽關(guān)系。 ，悅納自我。 。通過(guò)制定各種政策，以法律、法規(guī)的形式切實(shí)提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的福利待遇。 （ 3） 我國(guó)學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)。 。 心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 答： 心理健康的診斷，心理健康的教育與輔導(dǎo)的方向，以及目標(biāo)的明確均以心里健康的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。自此開始了一場(chǎng)由美國(guó)發(fā)軔、最后遍及世界的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 （ 2） 現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)卻是興起于 20 世紀(jì)初。 層次理論的主要內(nèi)容也就 5 個(gè)層次的需要 : 答： ⒈ 生理需要 ⒉ 安全需要 ⒊ 愛(ài)與歸屬的需要⒋ 尊重需要 ⒌ 自我實(shí)現(xiàn)的需要 簡(jiǎn)述心理衛(wèi)生的歷史。
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