最后姿勢優(yōu)秀的讀后感5篇范例-wenkub.com
2025-04-27 05:11 本頁面
【正文】 。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。這個過程應(yīng)注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也 可以在篇末或篇中。 (2)亮明基本觀點。 五 、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫 (1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。 四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文 一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。 三、讀完一本書或一篇文章 會有許多感想和體會 。 二、要重視 讀 在 讀 與 感 的關(guān)系中， 讀 是 感 的前提，基礎(chǔ) 。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。 (5)結(jié) —— 總結(jié)全文，升華感點。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。圍繞基本觀點擺事實講道理。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘 。 (3)議 —— 分 析材料，提練感點。 ③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。 九、要符合情理、寫出真情實 感。 八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡介開頭，然后，再寫體會。 七、要選擇材料。 四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。題目可以用《讀后感》 。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。但是它不同于記敘文中“敘”的要求?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。“讀”是“感”的基礎(chǔ)?！? “英雄不死，精神千秋 !”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心里，永生難忘。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋 !” ，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢》，我被譚老師那舍棄自己，保護學(xué)生的精神所感動?！叭?生的價值”是什么 ?是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想?? 忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿 !“同學(xué)們立刻往操場跑去。 第五篇：最后的姿勢課文讀后感 最后的姿勢課文讀后感 最后的姿勢課文讀后感 ，我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這篇課文，讓我深有感觸，最后的姿勢課文讀后感。我不由自主的對這位普通的老師充滿了敬意。 突然，一個特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最后的姿勢》?？墒?，譚老師沒有死，他曾經(jīng)的身影，他生動的課堂，他最后的姿 勢，永遠永遠留在我們的心中。當(dāng)救援人員搬走壓在譚老師身上的 一塊水泥板，大家都驚呆了，譚老師的頭被水泥板砸得都深凹下去，可還死死地?fù)沃?，同學(xué)們獲救了，老師卻永遠的離開了。其中，潭千秋老師的英雄事跡最為讓 人感動。在這種緊急情況下，譚老師毫不猶豫地選擇了后者，這需要多么大的勇 氣啊！ 據(jù)我所知，他有個小女兒，難道他忍心拋棄可愛的小女兒嗎？不！舍不得，但他為了更多可愛的學(xué)生，舍棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對學(xué)生的愛心。 XX 年 5 月 12 日那一天，他在教室里給學(xué)生們講《人生的價值》，他講課繪聲繪色，妙語連珠，而且很有幽默感，同學(xué)們津津有味地聽著。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己 51 歲的生命，再一次告訴人們什么是愛與責(zé)任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。 學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。它講述了譚千秋老師在 大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。不要怕麻煩，好文章都是改出來的，要學(xué)會自己修改每句話。他用身軀做起生命的橋梁，用生命詮釋了一名教師的偉大。加油哦！期待你更好的作品。而他身體趴在桌子上，死死地保護住學(xué)生的樣子，卻成為了他最后的姿勢。譚千秋老師一下子反映過來，是地震！他大聲喊到：“大家快跑！什么也別拿走！快??”同學(xué)們都趕緊跑到操場去了。其中譚千秋老師的英雄事跡最令人感動。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。這天車十分多，付老師領(lǐng)著學(xué)生，做手勢示意讓車子停下，然后安全通過。最后，在譚老師的保護下，四名學(xué)生都安全的活了下來，而譚老師自己卻因此失
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