【正文】 美好的情感當(dāng)你說出來時，也會喚起別人同樣美好的情感。 現(xiàn)代社會，大多數(shù)家庭都只有一個孩子，大家都深深明白教育好子女的重要性，但現(xiàn)實生活中，很多家庭的教育收效甚微，讀完這本書，我的感覺 是不僅每個教師該讀，每一個做家長的更應(yīng)該讀一讀。不然，以后的教學(xué)就會遇到很大困難。究其根源，可能就因為這樣的狀態(tài)大家都不是快樂的 .今后工作中，我要把自己最陽光的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，用我的教學(xué)點燃學(xué)生心中的激情，大家快快樂樂的一起學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高。這項與知識傳授完全無關(guān)而與身體和情緒直接有關(guān)的活動，效果是神奇的。任何生命都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣。斯賓賽富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。這樣，學(xué)生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動積極。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。在今后的教學(xué)工作中，我打算這樣做： 一、給孩子解釋的機(jī)會 有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自 信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。大腦就不釋放活性物質(zhì)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 就不被激活，知識信息就進(jìn)不了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，儲存不牢，記不住?！倍鴼W美教育學(xué)者在經(jīng)過多年研究后得出結(jié)論：從學(xué)習(xí)的生理心理過程看，在學(xué)習(xí)新知識信息時，信息通過感覺進(jìn)入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進(jìn)而進(jìn)入大腦皮層加以深入判斷。 斯賓塞的教育方法、教育理論，到了今天仍然值得每位家長及教師聆聽。所以，斯賓塞向家長及教師提出了很多可行的建議。在這本書里，斯賓塞認(rèn)為教育 應(yīng)當(dāng)是教導(dǎo)一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學(xué)知識并為未來生活做好準(zhǔn)備。 世上沒有“壞孩子”每個“壞孩子”背后都隱藏著某些正當(dāng)?shù)睦碛?，在這些正當(dāng)緣由的驅(qū)使下，變成了大人眼中的“壞孩子”。 扼殺孩子天賦的“毒藥” 最妙的心靈教具（ 12 張問題卡片，走進(jìn)孩子的內(nèi)心）（ 1）講一講你最不快樂的事情（ 2）講一講你覺自己做的最好的事情（ 3）評價一個你周圍的人（ 4）說一說你做的一個夢（ 5）你對自己有什么不滿意的因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標(biāo)準(zhǔn)。” 讓孩子快樂十足地去學(xué)習(xí) “一個長期得不到友好、鼓勵和正確訓(xùn)練的孩子，他就會在心里產(chǎn)生厭惡和憎恨。 斯賓塞引用了他們家的風(fēng)琴事件：在賽德娜的呵斥下不敢再彈風(fēng)琴的小斯賓塞，在斯賓塞的引導(dǎo)下，終于鼓足勇氣，而且非常完美的彈奏了一首曲子，因 為他聽說斯賓塞很喜歡他彈的那首歌曲。 那么究竟如何進(jìn)行快樂教育呢？問題的關(guān)鍵就是要找出快樂與不快樂的原因?！艾F(xiàn)代的亞里士多德”，公認(rèn)他是“一位真正的教育先鋒”，“他的教育思想值得每一位家長和老師聆聽”。通關(guān)全書，并沒有看到太多的大道理。 斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法相比，無疑是一種進(jìn)步，它注重心理規(guī)律、興趣和實驗，更符合新課程理念，更符合新課標(biāo)要求，也更適應(yīng)新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。興趣是最好的老師，在日常教育中，不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營造，一味的講求知識點的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一味的追求深度難度，殊不知，過分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會導(dǎo)致學(xué)生對該課的興趣不足，興趣沒了，再有高深的學(xué)問也沒有，因為那終究是老師的，無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識。對于這點，我們先人其實也早有認(rèn)識，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。當(dāng)然，在現(xiàn)行教育環(huán)境下，班級人數(shù)太多，要求實現(xiàn)這種差別話教育，對于老師來說，是一種幾乎不可能完成的任務(wù)，教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會的共同努力。不同的階段，對兒童的教育須采用不同的方法，教育要符合兒童對事物的認(rèn)識能力層次，要從簡單到復(fù)雜，從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從具體到抽象。 13．我認(rèn)為，在孩子道德和品質(zhì)教育中，應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。 10．在孩子早期教育中，一個重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。 8．要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。 6．學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更管用。 2．我一直認(rèn)為，父母在 孩子的教育中是不能缺席的。在一個有效而快樂的環(huán)境中，采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。涉及教育、心理、醫(yī)學(xué)、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔(dān) 當(dāng)起了父親的角色，甚至為此終身未娶。他本來有很多姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”。他的父親，威廉他的教育因為揭示了人性和心智發(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。在教學(xué)設(shè)計時，可以多選取一些學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多改變一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。如做一個教育者，不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量。書里面記錄的很多小故事、小案例，為我們提供了很多切實可行的方法。用發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品格影響品格，讓每個孩子都能因為教育而更加美好。家庭教育比學(xué)校教育對孩子的影響更加深遠(yuǎn)。 從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。面對錯綜復(fù)雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發(fā)揮巨大的作用。讀完此書讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，立足學(xué)生，品味書中經(jīng)典思想，提高自己的教育教學(xué)水平，更好地為孩子服務(wù)。這也是我喜歡本書的主要原因。是的，有時我們花了許多時間在成績不好的孩子身上，但孩子仍然沒有改變，為什么呢？在這里，我想說：“愛，我們?nèi)巳硕加?，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心、 技巧。反思我自己，總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育，讓自己不斷成長。的確，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但就因為如此，讓我這位既為家長又同為教師的人受益匪淺。自己努力做一個樂觀、快樂的人，用自身的影響力，去直接或間接影響孩子成為一個快樂的人。只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動老師傳授知識的欲望。在你因為個人原因遇到挫折時，面對天真善良的