【正文】 當(dāng)自由的風(fēng)箏，在我們的心靈上空飄揚(yáng)時 ,感謝時代 ,珍惜生活。 生：文中的小細(xì)節(jié)，例如：?? 師：我與小兄弟之間的小糾 葛是不是一個“小”呢？但是課文正是通過這樣具體真實的小事情，表現(xiàn)出來的是一個很大的社會問題。面對整個社會對民眾的精神扼殺。（師舉他在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的故事。有補(bǔ)充嗎？ 生：小兄弟被當(dāng)時的封建禮教壓迫的已經(jīng)習(xí)慣成自然了，所以作者沉重。師：說明我當(dāng)時毀壞小兄弟的風(fēng)箏，小兄弟雖然很絕望，但是還是認(rèn)為哥哥那么做是順理成章的，是理所當(dāng)然的。師：（后來我毀壞了他苦心孤詣做成的風(fēng)箏。 生：“??把他絕望的留在小屋里”，絕情，冷酷。師：你還能說出一些封建思想嗎？在封建社會中，講究長幼秩序。 師：（讀這句話）為什么我認(rèn)為是可鄙的？（生：因為我認(rèn)為是沒出息 的孩子才玩的。⊙ 師：在文中圈點出這個詞（板書：精神的虐殺 —— 對別人造成傷害）課文中哪些地方寫到了作者對小兄弟 造成了傷害呢？生：（回答） 師：你能否用自己的話概括下這個句子？ 生：我把弟弟好不容易完成的一個風(fēng)箏毀壞了；我毀壞了弟弟苦心孤詣完成的風(fēng)箏；我不允許弟弟放風(fēng)箏?? 師 :為何把這些說成是精神的虐殺呢？（生：因為他傷害了兒童幼小的心靈?！言賮砜伎纪瑢W(xué)們預(yù)習(xí)的情況：你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容嗎？⊙ 生：本文寫的是魯迅和他的弟弟在放風(fēng)箏時節(jié)發(fā)生了矛盾，若干年后，魯迅為此事感到后悔。 現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。 “有過這樣的事么？”他驚異的笑著說，就像旁聽別人的故事一樣。有一回我木棉的時候，是臉上早已添刻了許多生字的辛苦的條文，而我的心很沉重。我們讓著，跑著，笑著。我不幸偶爾看了一本國外的江輪兒童的書，才知道游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅膀，又將風(fēng)輪置在地上，踏扁了。我恍然大悟似的，便跑向一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。和我相反地是我的小兄弟，他那是大概十歲內(nèi)外，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不 起，我又不許放，他指的長者小嘴，貸看著空中出神，又是至于小半日。 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，春二月，唐聽到沙沙的風(fēng)輪生，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏，沒有風(fēng)輪又放地很低，零丁的凸現(xiàn)憔悴可憐的模樣。”魯迅在當(dāng)時的社會和時代背景下將自己所犯的錯誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎？請大家針對這一事件談?wù)剬Π职謰寢尲袄蠋熯@種做法的看法。 三、走進(jìn)課文 今天，我們的診所來了一個病人，他竟是大文學(xué)家魯迅先生?? 說病癥： 學(xué)生齊聲朗讀課文 2 段，說說這位先生有什么異常之處。 教學(xué)難點： 探究解讀課文意蘊(yùn)，多角度有創(chuàng)意地理解文章主題。篇三：魯迅風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計 《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計 臨夏市枹罕中學(xué)語文教研組學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：理解、積累“什物、驚惶、瑟縮、丫杈”等詞語；品味課文語句，理解重點詞句的語境意義。 當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因為學(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時候玩耍，該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)。 精當(dāng) 六、引導(dǎo)討論： 課文中說：“游戲是兒童最 正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使? ()？用文中的一個詞概括。 四、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？ 風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。時過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是） ②風(fēng)箏在全文中起什 么作用？（線索） ③課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國正處在什么社會嗎？（ 1925 年、半殖民地半封建社會，當(dāng)時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時候，使得社會更加動蕩不安。 第二部分（ 3— 4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。模樣 226。 sh237。mdu238。nw249。 什物驚惶瑟縮 sh249。 任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號；找出文中生字 詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號。 1918 年 5 月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。 首先，讓咱們先來了解了解本文的作者 —— 魯迅先生。 二、教學(xué)重點 生字詞的掌握； 引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理?？墒?，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足 中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場面更冷清了。他才發(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯誤。一見著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。 魯迅風(fēng)箏讀后感 今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫的《風(fēng)箏》?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情 ? 表達(dá)了更深沉的悲哀。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。后來他怎樣，我不知道，也沒有看見”。這樣有益身心的正當(dāng)行為而要偷偷來做，實屬可憐之至。他有時驚呼，有時跳躍，天真活潑的兒童天性躍然紙上，這本是極正常的，而“在 我看來卻是笑柄，可鄙的”，一臉嚴(yán)冬般的肅殺，連看看風(fēng)箏，連驚呼跳躍都加以鄙棄。 三、寫風(fēng)箏事件的兩段文字，感情色彩似乎挺復(fù)雜，該怎樣體會 ? 的確挺復(fù)雜。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。 選材精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 第三部分 (5～ 11)，到了中年，“我”才意識到自己弄壞小兄弟的風(fēng)箏非常不應(yīng)該，于是心中充滿懺悔。時隔久遠(yuǎn)，但我一心想補(bǔ)過，然而小兄弟已全然忘卻，每憶及此，感到一種“無可把握的悲哀”。下面給大家分享一些魯迅風(fēng)箏知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀 ! 魯迅風(fēng)箏知識點 感情基調(diào)： 這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎 ?魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊 !”心才輕松了。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。 當(dāng)魯迅中年時，看了一本書，說游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤⑼婢呤莾和奶焓?。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。被虐殺者甘受虐殺