正面管教讀后感五篇模版-wenkub.com
2025-04-22 20:15 本頁面
【正文】 試著努力改變我們舊 的習慣，耐心下來，隨著對于原理的理解的加深是能夠看到問題的改變。 他的改變讓我為之一振，也讓 我明白孩子只有在一種和善和堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及解決問題的能力，才能學會使他們終身受益的的社會技能和生活技能，才能取得更好地成績！ 我想只要在日常教育中，我們以心平氣和的心對待所發(fā)生的一切事，拋棄潛藏在自己內(nèi)心深處的劣性本質(zhì)，從孩子的角度換位進行思考，我們的教室一定會充滿愛與歡樂，我們的孩子一定會健康成長。我在每一次的作業(yè)中都夾一張用可愛的便簽紙寫的小短語，內(nèi)容著重在欣賞、鼓勵：字寫得越來越有進步，今天又比昨天好了一些，告訴他：你是我在班里第一個注意到的孩子，我覺得你優(yōu)秀又陽光，我相信自己的眼光，這一點從未變過！一段時間后，我明顯感覺到了他的變化，至少上數(shù)學課時聽 課比以前認真多了。 書中提到的一句話：“最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子”。一番指責之后，能解決問題倒還好，怕就怕學生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾?？茽柌竦牡赖掳l(fā)展理論，這樣的學生還處在道德觀念發(fā)展較為低級的層面，也就是說這個階段的兒童認為一個人的行為正確與否，主要看他是否為別人所喜愛，是否對別人有幫助或受別人稱贊。孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，他們有自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。閱讀這本書的過程也是一個不斷回顧和反思的過程。尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。因為我壓下了自己內(nèi)心的急躁，變得平靜了下來。如果你脾氣暴躁，相應(yīng)的這種潛意識的情緒在傳達給你的學生之后，他們能安靜下來嗎？如果正相反呢？比如我們的畢老師，她可能脾氣也不是很好，可我發(fā)現(xiàn)在對待學生的時候，她永遠能忍住心中怒火，一片和風細雨，所以班里的孩子們也能靜下來。第一次，孩子可能堅持一節(jié)課；第二次，可能就幾分鐘；第三次甚至就只有在你引導的那一刻有改變；第四次，我們失望了，覺得他就那樣了，算了吧，于是??可是，當一個學期過后，你再回過頭來看，那個孩子真的沒有改善嗎？哪怕只有那么一點點兒。（姜老師班就有這樣的例子） 在有問題發(fā)生時，與他平等溝通，當朋友式的談心。結(jié)果是令人欣慰的。 二、對孩子們的管教需要抓住契機。 在老師中經(jīng)常會說這樣一句話：去到教室就如 進了戰(zhàn)場，經(jīng)常需要跟孩子們斗智斗勇，結(jié)果不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。那么我們需要思考的就是：什么是鼓勵呢？這兩者有什么區(qū)別嗎？難到我們不應(yīng)該給孩子們贊揚嗎？提出的這些疑問是我緊接下來邊工作邊思考的課題，如何好好地運用鼓勵，比如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵，并將鼓勵的作用發(fā)揮到極致。想到這里都會讓我誠惶誠恐，為了他們，無論何時何地何事，都要提醒自己如書中所講積極樂觀正視眼前的一切。作為老師，我們不能只看到學生們的負面表象， 而看不到表象背后的實質(zhì)，如果這樣很多問題不僅不能從根本上得到解決，還容易影響孩子正常的心理發(fā)育。沒有鼓勵，他們就無法生存?，F(xiàn)在想想這應(yīng)該就是這本書的價值所在，不限于對文字本身的理解，而是教授一種在工作過程中學習并沉淀的方法。一邊讀書一邊結(jié)合我的切身體會，融合理論知識的沉淀與實際工作當中的應(yīng)用及操作變更能將學到的方法運用得當。希望我繼續(xù)堅持看更多的好書，記錄更多好的文字?！? 其次正面管教讓我更進一步看清自己，通過檢測自己的上方卡，知道自己是“烏龜”，嗯，看到了自己的進步。這股正能量更多來自于【正面管教】后的我，所以期待大家一起和你自己的孩子正面管教。 我發(fā)現(xiàn)我慢慢享受與孩子在一起的時光，當我越享受我就越能發(fā)現(xiàn)孩子的可愛面、孩子的優(yōu)點越多，我就越能看到孩子行為背后的心理原因以及孩子情緒 的來源地，我的紀錄不是為了炫耀我的能力、紀錄能夠讓我堅持下去，同時寫紀錄的我過程就是一個反省的過程，哪些做得好、哪些沒做好，哪些孩子受用、哪些孩子不受用，我與孩子經(jīng)常過的是什么狀態(tài)的日子，正是因為受不了了才尋求改變。 后面我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)正面管教的課堂，第一次接觸這些正面管教課堂，體驗式的課堂深深觸動我的心靈，課程讓我腦洞大開，我的腦袋里頻頻 出現(xiàn)“哦哇，與孩子相處可以這樣的，下次孩子有這問題我就可以這么用工具。 孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育。沒有鼓勵，他們就無法生存。認為懲罰有效的人，懲罰就成為他們教育孩子的常用方法。在面對孩子的某些問題，我們需要一個冷靜期，使自己冷靜下來，尋找更好的解決方法。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識教育，同時，我認為對于孩子的教育既需要適當?shù)膽土P更需要鼓勵。讀完這章以后，我對自己和對孩子確實有了更深的了解。出生順序的知識會有助于你走進孩子的內(nèi)心世界。他們大多數(shù)很能同情弱者，因為他們認為自己就是弱者。 了解出生順序的目的，不是為了給孩子貼標簽并把孩子往模子里套。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學生的心，
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