【正文】 可惜，我已沒(méi)時(shí)間欣賞這迷人的景色了。 我努力撐起醉醺醺的身體，向小溪旁走去。 落日的余暉灑在一條無(wú)名小溪旁，小溪就像一條金綢子，在余 暉中閃閃發(fā)亮。正在這時(shí)，后面的小船突然撞了我坐的小船，我大叫：“哎呀，慢點(diǎn)，撞船了。 可此時(shí)，我卻迷迷糊糊的，分不清回家的路了，于是，我坐在小船上，隨意向前劃去。 我們賞著美景，喝著美酒，不知不覺(jué)已經(jīng)到了夕陽(yáng)西下的時(shí)候。詩(shī)人所用的都是通俗的常用語(yǔ)言。詞的末尾，在似乎無(wú)意跌出的新境中戛然而止，仿佛使人感到游人剛剛從酒醉之中醒來(lái)，卻又醉在那迷人的自然景色之中，醉上加醉，樂(lè)不堪言，峰回路轉(zhuǎn)，曲折動(dòng)人。 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 8 這是一幅大自然的美麗畫(huà)圖?？墒牵瑒澲鴦澲?，我猛然察覺(jué)自己竟搞錯(cuò)了方向，此時(shí)，小船正在藕花叢中徘徊。一陣爭(zhēng)渡，驚起滿(mǎn)攤的歐鷺“撲騰”亂飛?；▍仓斜闶浅磷須w家，玩性仍未盡的才女們。此時(shí)，扁舟中少女們嬉戲打鬧，卻忘記時(shí)辰。不時(shí)，亭內(nèi)傳來(lái)少女嬉笑聲，聲音順著風(fēng)飄到溪邊。 如夢(mèng)的荷塘啊，你讓我怎能把你忘懷？ 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 6 清風(fēng)吹過(guò)，荷花在風(fēng)中舞蹈。 被夜色包圍著的荷塘煞是好看！荷花在晚風(fēng)中搖曳著，為濃濃的夜色更增添了縷縷芬芳。好一會(huì)兒，船頭才從盛滿(mǎn)荷香的水中拔出。我約了幾個(gè)姐妹在荷花池相見(jiàn)。 荷花滿(mǎn)湖都是，只有窄窄的一條小縫，根本容不下太多的船。水中的魚(yú)兒五顏六色，金色的、紅色的、黑色的??它們一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，自由自在，高興極了。在她走的同時(shí)，那些美好的事物也隨即消逝。” 聽(tīng)到這兒，我的一些哀傷不知從何處涌上心頭：“哎，你知道嗎？你知道嗎 ?現(xiàn)在，海棠應(yīng)該是綠葉繁茂，紅花早已凋零的樣子了。窗外，風(fēng)兒吹來(lái)雨后清新的空氣，還有幾滴雨點(diǎn)滴落在水塘里的聲音。 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 3 昨天夜深時(shí)，晚風(fēng)急猛地吹過(guò)，像是趕不上什么似的。滿(mǎn)天鳥(niǎo)鳴，遮云蔽日，怎得可曰？只怕是：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。 又在亭中，只身?yè)崆?，弄指引弦，拔彈唱打，鎖目緊眸，抿唇止齒，獨(dú)善其身，自享其悠。 酒興正高，便就飲盡而醉。 荷花上的水珠燦爛地升華，接天的荷花便就點(diǎn)滿(mǎn)了不計(jì)其數(shù)的思緒。一不小心，把船開(kāi)進(jìn)了那座藕花池中，李清照不禁冒了一身冷汗，頓時(shí)酒也醒了，望見(jiàn)四周都是高過(guò)小船的荷花，害怕極了，便用力劃啊，用力劃，一不小心驚動(dòng)了正在休息的水鳥(niǎo)，那些水鳥(niǎo)撲騰了幾下翅膀，然后飛走了。在小溪深處，有一片荷花池，水面上嬌艷而又亭亭玉立的荷花，在荷葉的襯托與晚霞的照耀下顯得格外美麗，格外的楚楚 動(dòng)人。 第五篇：如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 ★如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 10篇 無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。聲音交織在一起驚得棲息在河灘上的沙鷗和白鷺都撲棱著翅膀驚慌地飛來(lái)飛去。她們幾個(gè)才盡興，看看天色已經(jīng)不早，都搖搖晃晃地往船上走。那時(shí)已是傍晚，她們幾 個(gè)拎上一壺酒，拿上酒杯，一同乘船去溪亭。 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。 她被這里的美景給迷住了，過(guò)了一會(huì)兒，李清照才緩過(guò)神來(lái)，她見(jiàn)自己已經(jīng)劃到了荷花深處，就急了起來(lái)，她想：我這是在哪兒呀，我要怎樣才能回家呀！ 于是，她拼命地劃，拼命地劃。 她醉醺醺地劃著小船，還不時(shí)觀看周?chē)木吧??！? “我來(lái)，明月何時(shí)照我還。 我倚著船身，靜靜地欣賞著透滑如潤(rùn)玉般等待荷花， 聆聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歡快，輕盈的啼鳴，早已深深地沉醉，以至于忘記了回家。我調(diào)轉(zhuǎn)船頭，獨(dú)個(gè)兒哼著小調(diào)，劃著小艇，準(zhǔn)備回家。不遠(yuǎn)近傳來(lái)了鳥(niǎo)叫聲，原來(lái)是我驚醒了那些正在棲息的水鳥(niǎo)，緊接著一陣翅膀的披打聲。瞧那荷花，像一位亭亭玉立的少年。我獨(dú)自?xún)赫逯谰?，坐在船上欣賞著眼前大好的美景。 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 7 雖說(shuō)往事如煙，可有許多事一直忘我不能忘懷。水鳥(niǎo)拍打雙翅，空中飄落下一根羽毛，落在李清照的掌心?? 如今，時(shí)局動(dòng)蕩，家破人亡，憶當(dāng)時(shí)歡笑，李清照心頭一暖，思緒萬(wàn)千，提起毛筆，穿越思緒將游興時(shí)的一切躍然紙上： 常記溪亭日暮， 沉醉不知?dú)w路。此時(shí)正值盛夏，亭亭玉立的荷花合上了花瓣，荷葉上淌落船櫓濺起的水珠，水草間陣陣蛙鳴配上清涼的晚風(fēng)，時(shí)不時(shí)魚(yú)兒浮上水面，一甩尾巴便又隱了蹤跡，夏日的黃昏，帶著一份喧嘩藏在寂靜中。因?yàn)樾那樯鹾茫钋逭蘸陀讶税丫蒲詺g，喝得大醉，恍惚間，居然連回家的路都記不得了。 夕陽(yáng)西下，撫媚荷花，驚飛鷗鷺，一葉小舟，一幅如夢(mèng)似幻的畫(huà)。 小舟劃開(kāi)水面，以極快的速度循著來(lái)路返回。我沉醉在這幅畫(huà)里，一切事物都拋在腦后了。 清風(fēng)，吹開(kāi)了這幅畫(huà)下隱藏的秘密。 啊， 真美 !我凝視著那蓓蕾初開(kāi)的花朵。 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 5 太陽(yáng)西斜，到了該回去的時(shí)候了。荷葉也穩(wěn)不住了，給荷花當(dāng)起了伴郎。 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 4 時(shí)常記起我年輕時(shí)那次游玩，每每想起，都令我感慨萬(wàn)分。微風(fēng)吹過(guò)，飄來(lái)縷縷清香，真令人心曠神怡。眼前的 .朵朵荷花，好像嬌羞的小姑娘，亭亭玉立在碧葉之中。眼看天慢慢暗下來(lái)了，我這才想起要回家了，搖搖晃晃地走到小船里，卻早已記不清回家的路線(xiàn)了。我拿起船槳，拼命地劃著，似乎是用力過(guò)猛了，水花濺起一身，正在河灘上休息的一群鷗鷺也“撲棱棱”地展開(kāi)雙翅，飛向云霄?? 看著展翅高飛的鷗鷺，我用盡全力，終于劃出了 藕花叢中。上了船，我輕輕一搖槳，船在風(fēng)的輔助下慢慢前行。我坐在亭子里，一邊欣賞著美景，一邊飲著瓊漿玉液的美酒，不知是醉在這美景中還是美酒中，反正，我是醉了。荷花則散發(fā)出了淡淡的清香。一杯接著一杯，不知不覺(jué)，天色已晚，喝的醉醺醺的我，竟忘了回家的路。 點(diǎn)評(píng)回復(fù)支持反對(duì)評(píng)分舉報(bào) 第四篇：如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 如夢(mèng)令改寫(xiě)作文 10 篇 在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。 講評(píng)的語(yǔ)言：△有不足的：假如是你寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)？（ 1）選寫(xiě)得較好的讀。 同學(xué)們可以對(duì)照這個(gè)方法檢驗(yàn)自己的習(xí)作，看哪些地方缺少了描寫(xiě)，補(bǔ)一補(bǔ)；哪些地方還可以改得更好。）①這位同學(xué)寫(xiě)了他在荷塘怎么玩耍？有趣嗎？ ②問(wèn)寫(xiě)作文的同學(xué)：你怎么寫(xiě)得那么生動(dòng)？可以告訴我們秘訣嗎？（把自己玩耍的情景想象進(jìn)去，抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，周?chē)?，周?chē)沫h(huán)境來(lái)寫(xiě)??）③適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言。 ③寫(xiě)得好的句子，可以再讀。（生說(shuō)，老師啟發(fā)）詞里是寫(xiě)“我”在荷塘游玩的情景，是吧？所以可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)《游荷塘》 —— 趣游荷塘、醉游荷塘、夏游荷塘??那你聯(lián)系自己的文章，另起個(gè)更 好的題目看看？（ 2）第一自然段預(yù)設(shè)： ①“我常常記起??”這個(gè)開(kāi)頭與我們?cè)~里一致，點(diǎn)明了這件事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，這是一種常見(jiàn)的寫(xiě)法。認(rèn)真聽(tīng)，有什么地方值得我們學(xué) 習(xí)，有什么地方可以改得更好。取好題目，巧妙構(gòu)思，開(kāi)始寫(xiě)吧！第二課時(shí)（寫(xiě)習(xí)作）學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。因此，我們?cè)诎褜W(xué)生帶入詩(shī)詞所描繪的意境之中時(shí)，充分利用了學(xué)生已有的生活體驗(yàn) 和知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)相似聯(lián)想，從而使學(xué)生把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。）在同學(xué)的想象中，詩(shī)人的這次游玩真是趣味盎然?。∧敲创龝?huì)改寫(xiě)的時(shí)候，我們就把剛才想象的內(nèi)容寫(xiě)上去，如：荷塘的美景，人物的玩耍過(guò)程，我們可以展開(kāi)合理的想象，也要寫(xiě)。）△景色醉人，和朋友一起玩的樂(lè)趣更使人沉醉。板書(shū)：趣 —— 想象 想象情景，交流感受 好，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，同學(xué)們?cè)俑惺苓@首詞， — 邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到什么情景？想好后，趕快和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。（概括詞意） （ 2）這是回憶的，所以在文章記敘的順序上，這是運(yùn)用了 —— 倒敘的手法。今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)古詩(shī)的世界，掬幾朵詩(shī)歌的浪花來(lái)加以改寫(xiě)、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。教學(xué)目的： 通過(guò)“詩(shī)變?cè)~，詞變文，詞變歌”的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性，從而改變單一的寫(xiě)作形式。舟行到了岸邊，但那次的荷塘之游讓我在心底久久收藏。我們拿出