【正文】 敬請上級繼續(xù)關(guān)心與指導。 四、提高質(zhì)量意識 質(zhì)量是學校的生命線，近幾年來，我們學校的教育教學質(zhì)量有了比較大的進步，但是距兄弟學校還有一定的差距，檢查人員也指出我們期末教學質(zhì)量檢測結(jié)果還不夠重視，確實以往期末質(zhì)量檢測工作，我們往往只分析分數(shù)，不注重相關(guān)考試內(nèi)容或?qū)W生的知識技 能掌握情況的分析。平時我們在品德生活、品德社會這些學科備課方 面要求做得不夠嚴格，以后備課這方面也要規(guī)范管理，杜絕不備課，鑒于個別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負擔，我們將考慮集體備課或電子備課。要加強品德與生活和地方與學校課程等薄弱學科的建設和教研活動。有些教師未能充分落實薄弱學科的課時，特別是語數(shù)教師兼教地方學校課程的，經(jīng)常沒有落實課時上成語數(shù)課。針對這個問題，學校在這學期的期末召開的教代會上，將出臺一系列的校本教科研制度和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。 通過教師會議，學生問卷調(diào)查、行政討論及結(jié)合學校實際所需，當前教改要求，立足學生發(fā)展，鎖定下學期的校本課程研究主題，在學期初的課程安排 中，增設本校獨有的校本研究課程，并做到課時、教材及上課人員、地點及研究資金齊落實，措施到位，逐步形成校本特色。 三、加深對特色學校的認識和理解，形成學校自己的辦學特色。已立項的科研課題要善于總結(jié)提高，有計劃地進行成果匯報，并進行推廣。一是“走出去，請進來”支持教師外出學習好的教學理論及方法，請教學專家作專題講座，積極引導教師把現(xiàn)代化教育思想、方法和手段運用到實踐中?！鼻嗄杲處熒砩纤狈?的正是老教師所具備的。為此，今后的常規(guī)教學管理中，我校將做到“七個不放松”，即：對教師的日常教學行為不放松，對備課組的活動檢查不放松，對教研組的教研活動開展不放松，對課堂教學質(zhì)量不放松，對學生的課外輔導不放松，對學生的作業(yè)量監(jiān)控不放松，對期末復習考試不放松。既要從依法治教的高度，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊課程，上足課程，又要結(jié)合本校的實際情況，在多方面征集教師意見及聽取學生需求的情況下設計與學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相適應的校本課程，以“人無我有，人有我優(yōu)”為目標，逐步形成自我的辦學特色。如讓電腦室配備與學生上課人數(shù)相符的電腦臺數(shù)，在所有功能室如電腦室、美術(shù)室、音樂室、科學實驗室增設多媒體溫表電化教學平臺，讓教師們更充分地運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學。 為推動學校的進一步發(fā)展，努力建造現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學校，我校在教學方面的整改措施如下： 一、統(tǒng)一認識，堅持把教學工作作為學校工作的主要工作。 第四篇：教師教學評估整改方案 教師教學評估整改方案 在教學工作方面，認為我校能認真落實各項常規(guī)管理，積極開展教學科研工作，措施到位，成效明顯；課堂教學 方面能適應課程改革的需要，不斷總結(jié)提高，評估組聽課 8 節(jié)，優(yōu)良率達縣一級學校標準。 主題教研要緊緊圍繞主題。 主持人要有開場白，要特別注意教研過程各環(huán)節(jié)之間的銜接、冷場的處理、穿針引線的作用，巧 妙的過渡。所以要積極發(fā)言，與其被動等待，不如主動出擊，先下手為強。一種是過分強調(diào)教師的主導作用，教師說到哪里就是哪里。教學中，容易出現(xiàn)兩種傾向：一種是過分強調(diào)教師的主導作用，學生跟著老師學。有時，教師有了組織合作學習的意識。 在組織合作學習時，學生在合作學習中首先要學會表達，學會傾聽。合作需要基于學生個體的獨立思考，只有經(jīng)過自己的思考，討論的時候才會“言之有物”，才能表達屬于自己的見解。因此，教師在教學環(huán)節(jié)安排中要引導學生“經(jīng)歷”、“感受”和“體驗”探索過程，體現(xiàn)了新課程所倡導的自主學習、合作學習、探究學習 的方式，凸顯了學生共同建構(gòu)知識，交流互動的過程，反映了教師教學理念和教學藝術(shù)。教學環(huán)節(jié)的安排重點應放在引導學生的學習層面上，即在“學”字上下功夫，把學生的“自學”和“共學”作為課堂教學重點。其次，作為課時教學目標，它既要考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的關(guān)系，更要確定目標的重點，因為教學目標是課程標準的下位目標，無須一定要按三個維度來陳述。那么，教學目標的合理性應考慮哪些因素呢？首先，教師在理念上要明白教學目標范圍的層次關(guān)系。我們呼喚一個求真、有效的教學情境?？梢哉f，創(chuàng)設情境已成為當前數(shù)學教師煞費苦心的一件事。因此，教后反思時，要審視教學環(huán)節(jié)是否圍繞教學重點而展開，正視學生的學習起點，以學生的有效發(fā)展為選擇環(huán)節(jié)的價值取向。只有這樣的改變，才是改變形式而不改變本質(zhì)的，否則，容易產(chǎn)生“撿了芝麻，丟了西瓜”的后果。需要用整體的眼光來看待?！安皇墙探滩?，而是用教材教”。 教學手段的運用，三位一體 —— 黑板、老師、多媒體綜合運用，但是配合的不好，有的老師上課運用不上多媒體，形同虛設，不能巧 1 妙地結(jié)合在一起。最善于運用的就是提問法，老師問，學生答，有滿堂問之嫌。要具體細致，符合教學實際，就本節(jié)課的內(nèi)容進行合理的安排，要有針對性。 第三篇：教學評估整改指導 教學評估整改指導 （ 2021年 10月 22 日） 教研室教學評估工作指導歷經(jīng)二十多天的的時間，完成對中學評估，對部分小學的評估（主要是完全小學）， 22 日市評估組又對我縣的兩所學校進行了