【正文】 讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現(xiàn)目標(biāo)。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。 三、主要措施： 個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。送人玫瑰，手留余香。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容， 能引起學(xué)生的自我反思和覺醒；是對良好行為的鼓勵和贊許，能激勵學(xué)生不斷努力和進取。這是人們對教師真誠的贊美，但從教十幾年來，我也深知教師是個勞心勞力的職業(yè)，課堂四十分鐘滔滔不絕的講解，課后批改成堆的作業(yè)，還要鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生、接待 來訪的家長，殫精竭力，身心疲憊，脾氣與壓力成正比，微笑這一自然的表情好像越來越與我無緣，然而，在讀了這本書，經(jīng)歷了幾件事情后，我深知微笑是每個教師必不可少的一種表情，它是讓學(xué)生倍感親切，倍感溫馨的良好的教育方式。我們對 學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活。 書中有一句話：我們何不對學(xué)生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？這也喚醒了我過去對微笑與生氣的思考 。面對那些可愛的孩子我們不要吝嗇一個簡單的微笑，當(dāng)我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活。我想按照“教育人生”的軌跡不斷的前行、反思、在不久將來必定會實現(xiàn)我的人生教育理想！ 在教學(xué)中出現(xiàn)各種各樣的的問題是在所難免的。教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。今后每天問自己一句：“今天修煉了嗎？” 第五篇：《教師的 20 項修煉》讀后感 《教師的 20項修煉》讀后感 看了郭元祥教授的《教師的 20 項修煉》一書 ,我感慨萬千，特別是對作者提出的“教育人生”。小學(xué)生的觀念習(xí)慣理解能力不同于成年人，他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)一些失誤也不足為奇，孩子犯了錯，愿意改正，我們就應(yīng)該寬容他們，給他改正的機會。讀了郭教授的文章，我感到自己的反思，只停留在教學(xué)層面，今后我還應(yīng)將教學(xué)反思深入到教育領(lǐng)域的價值觀和教師的思維方式等方面，在反思中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，人格魅力。教師應(yīng)心平氣和，循循善誘，幫助他們認(rèn)識自己的不足，微笑著等待孩子的成長。 一、和煦的笑容。的必由之路。 39。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)，那幸福感自然由然而生。對于教師來說，學(xué)生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前豁然開朗時，當(dāng)學(xué) 生意氣風(fēng)發(fā)時，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗。 另外，作為一名教師，那帶給教師的幸福是什么？本書告訴了我們：幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉悅的情感體驗。 39。這便是語言的力量。 39。39。你能行，你一定能成功。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。 書中也提到了教師的語言。讀書人39。閱讀是一種生活習(xí)慣。書籍恰恰入恰如，一面鏡子，映入眼簾的首先是符號和文字，而深藏在符號和文字背后的，則是思想和意義。閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。修煉的目的在于修心、修情、修性、修行。實現(xiàn) 39。 39。需要什么？ 39。教育人生 39。 39。如果我們都能夠用自己的教育理想、教育信念去影響學(xué)生，去感化學(xué)生，去點亮學(xué)生心靈深處的那盞 理想之燈，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了生命的靈動。正如每一位家長都希望自己的孩子有出息，上名牌大學(xué)，出國等，但是孩子的能力有限，就像我們的五指伸出來也不是一樣長的 ,我們除了知識技能的教育，更多的是做人的教育，成長有序――先成人，后成材。靜的想、認(rèn)真的思，用心去體會，是對我們專業(yè)的成長是非常有益的。 《教師的 20 項修煉》 ,是郭元祥教授花費了 十年的時間才完成的的一部著作，是從事教育事業(yè)的所有教師值得用一生去 39。教育人生 39。 如書中后記所言：只要我們具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與 能力、用心體味教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲 39。讀過此書后，讓我的思想有了轉(zhuǎn)變，寫作是教師教育生活體驗的表達，教育科研是教師成長的源頭活水。只要對自己每天的工作有一個回顧，做一點反思，就能寫出深刻的文章，就能讓這些文章對自己的教育教學(xué)工作有所幫助。頭疼 39。同沐 四季風(fēng) ,共享讀書樂 39。因此當(dāng)我 們在工作之余去閱讀，既能放松自己疲憊的身心，又能為自己充電，提高自身修養(yǎng)。書籍是人類進步的階梯。讀書使人們的心 靈得到凈化，而閱讀有一種境界是讀出自己。的內(nèi)容，讓我深受啟發(fā)。微笑 39。笑臉 39。當(dāng)我們微笑著面對學(xué)生時，學(xué)生回報我們的也是微笑。親其師而信其道。教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵。工具 39。其中給我感觸頗深的有以下幾點： 一、教師的微笑 —— 身體的教育意義 修煉教師的形象，我覺得對提高教師的自信，博得學(xué)生的喜愛起到很關(guān)鍵的作用。的一本書。教師修煉在于確立教育思想，達致教育信念，陶冶教育情操，養(yǎng)成教育德行，錘煉教育行動，提升教育能力，精練教育生活，感悟教育人生。以后要不斷讀書，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。中國的諺語說： 39。 高爾基說： 39。讓自己的著裝給學(xué)生以新鮮感，給家長以信任感。擁有良心是基本的，擁有信念夢想是 幸福的，當(dāng)自怨自艾獲在平靜的絕望中死去，倒不如撲捉到一點點信念的火花，讓自己的生活多一些崇高，讓自己的教育人生多一些光彩，那樣，才不枉此生！當(dāng)他的生命走向盡頭的時候，他可以放心而滿足地吶喊一聲： 39。當(dāng)你在學(xué)生面前表達出感動的時候，眼角沒有絲毫的濕潤，學(xué)生會感動嗎？ 39。我認(rèn)為，教師應(yīng)該是個情感豐富的人，麻木不仁、鐵石心腸、無動于衷、機械刻板，不是稱職的教師應(yīng)有的性情品格。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學(xué)生，而是 39。所以，與其說用知識不如說是用情感來培養(yǎng)學(xué)生心靈更合適。微笑是一門藝術(shù)，善于使用微笑，是一種智慧。何況今天，我們?yōu)榱斯餐氖聵I(yè)走到一起，如果可能的話，我們甚至要共同奮斗十幾年甚至是幾十年，我們又豈能不微笑著去珍惜？ 教師的微笑是一種重要的教育資源和教育力量。 作為老師的我們應(yīng)該微笑著呵護和教育我們的學(xué)生。當(dāng)然，這需要寬容。學(xué)生成長的過程中，學(xué)習(xí)和做事的過程受多種因素的影響，不同的孩子是有差異的，我們應(yīng)當(dāng)把孩子的 39。其中教師的寬容是教師對學(xué)生的期望心理乃至一種教師文化的底線。教師肩負(fù)著重要的社會責(zé)任和使命；所以，教師一定要具有高尚的情操和全面的素養(yǎng)。 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，遠離平庸和浮躁，把自己積極的 39。他用 10 年時間，結(jié)合實踐體驗而成就的一本值得我們用一生去 39。”所以說，做老師也好，做其他工作也罷，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)工作本身所蘊含的美感，并進而去享受其中的快樂！ 教育，我們從事的神圣事業(yè)；教師，我們所選擇的崇高事業(yè)；育人，我們所承載的終身使命。 其實，看待工作不必那樣悲壯，那樣悲觀，工作中還是有很多樂趣的。 教師的語言是人類最美的語言，優(yōu)美的語言是給學(xué)生最美的教育享受，讓我們不斷提煉自己語言，讓它成為世上最美的聲音，讓學(xué)生從中感受到關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛。微笑是關(guān)注，是友好，是激勵，是關(guān)心，是寬容。 現(xiàn)在我明白了，作為教師，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高業(yè)務(wù)水平。 于是明白，對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要。 二、規(guī)劃自我人生，寬容待人。 書中給我觸動最大的是“修煉教師形 象中的‘教師的服裝’”，說實在的，自從當(dāng)老師后，由于工作內(nèi)容太繁瑣，我對自己的形象特別是外在形象就不太注重了，我對買衣服都不是很注重的，認(rèn)為可以穿就好了，心想，學(xué)生年齡小，不會在意老師的打扮，再說打扮也浪費時間和金錢，盡管自己有時都覺得自己的打扮讓自己很沒有精神，但為了方便，也沒有考慮到那么多。 教師 20 項修煉讀后感 5 開學(xué)初，我去新華書店買了本書，是郭元祥教授的《教師的 20 項修煉》，剛一打開這本書，眼前頓時一亮。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。教書的生活雖然清貧，但一本好書會令我愛不釋手，一首好詩會讓我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。對每個教師而言，尊重學(xué)生的主體性，就是我們所處的這個時代的基本精神。 每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。孩子還沒有邁開第一個腳步，你就去牽引他，甚至一會兒捉住他的右腿，一會兒捉住他的左腿，幫他邁步，那孩子也許永遠也學(xué)不會獨立邁步。 二是“教育 ，是一種慢的藝術(shù)。好習(xí)慣能夠成就他的一生，壞習(xí)慣也許就會毀了他的一生，但是習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠我們老師紙上談兵是無濟于事的?！? 無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都需要改良與更新、發(fā)展與進步。該書主要通過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)當(dāng)完善的 20 項修煉，是一本值得廣大教師同仁用其一生去讀的書。需要用目標(biāo)去激勵學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生。古人云“見賢思齊”，是呀，別人能做到的事我為什么不行呢？我一遍一遍不斷的追問自己，在追問中我開始強烈的要求自己擺脫原先的教育方式，我要提升自己！ 通過對本書 的學(xué)習(xí)，自己更明確地認(rèn)識到，做為一名人民教師，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重任，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，作為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。 教師 20 項修煉讀后感 3 最近我認(rèn)真的閱讀了《教師的 20 項修煉》一書。讀過此書后，讓我的思想有了轉(zhuǎn)變，寫作是教師教育生活體驗的表達，教育科研是教師成長的源頭活水。只要對自己每天的工作有一個回顧，做一點反思，就能寫出深刻的文章，就能讓這些文章對自己的教育教學(xué)工作有所幫助。一直覺得寫 作對于我來說，是件“頭疼”的事。 所以郭教授指出要成為一個有品味有修養(yǎng)的教師，要把教育作為一種人生來體驗，來 經(jīng)營，就必須不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，提升自己各方面的修養(yǎng)，以滿足時代的發(fā)展和教育教學(xué)的新需要。 高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。 書中指出：閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。讓我們用“微笑”這個純真而自然的表情，來浸染一顆顆稚嫩的童心吧！ 二、教師的閱讀 —— 過一種閱讀的生活 關(guān)于精煉教師的生活，我的收獲特別大。送人玫瑰，手留余香。”只有 價值觀正確的教師才能露出發(fā)自內(nèi)心的微笑，努力尋求獻身教育的歸屬感；只有