【正文】 學(xué)高為師，身正為范，可以是一句口號，但在現(xiàn)實生活中，它也可以沉浸為一種力量。班主任用實際行動告訴大家：發(fā)型不重要，重要的是，學(xué)生就應(yīng)該有個學(xué)生的樣。我至今記得，我的同桌的頭發(fā)是以一片紛亂的景象回歸大 家視線里的。有那么一次，我們班的男生競相將自己的頭發(fā)梳成了中分，看上去活脫脫一個個漢奸。而對周老師印象最為深刻的還是周老師對于他們作“修身”的教育。相比而言，當(dāng)我們?yōu)槟硞€階段的考試或檢查而疲于應(yīng)付時，是不是目 光太短淺了些呢？ 二、有力量的老師讓學(xué)生離開后依然常常“飲水思源” 雷夫在分享他的“第 56 號教室”的故事時，曾經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)程度分成了五種不同的梯度。時至今日，這位文化老人還能熟練說出各國的輪廓形狀。除了手心怕 挨鞭子以外，流沙河更多地是被鐘老師的一手板畫所吸引。他在《吾愛吾師》一文中回憶了兩位老師。正如書中所言：“每一個學(xué)生都有他的老師；每一個學(xué)生都有何 老師的特殊因緣，以及故事。 《老師的力量》一書收錄了文化名家追憶恩師、懷念學(xué)生時代的文章近四十篇?！独蠋煹牧α俊纷x后感 大二班：朱雪梅 《老師的力量》，第一眼看見這本書的時候，我竟然有那么一點點心動！在閱讀這件事上，我屬于典型的“外貌協(xié)會”。 愛，是教師的天職；愛是一種偉大的教育力量，一個有愛心的教師是有足夠的魅力吸引學(xué)生的。愛我們的孩子，從身邊的點點滴滴做起；愛教育事業(yè)，不在于你從中收獲了多少，而在于你為孩子付出了多少。作為老師，就應(yīng)該找到切入點，多賞識和關(guān)愛他們，針對每個孩子的特點，因材施教，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們發(fā)揮自己的長處。孩子們走進(jìn)幼兒園，就像一條涓涓的小溪流進(jìn)了歡樂的海洋，從此由家庭邁向了社會，開始了新的生活?！叭藷o完人，金無足赤”。我國著名教育家夏丏尊先生也說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。 第五篇：虐童事件觀后感 ,讀后感 關(guān) 于幼兒教師虐童事件的感想大二班：朱雪梅 最近經(jīng)常在報刊上、電視上、網(wǎng)上看到幼兒老師虐待小朋友的新聞，知道此事后我園園領(lǐng)導(dǎo)及時召開了研討會議，專門組織全園老師學(xué)習(xí)幾起幼兒教師虐待小朋友的幼兒園視頻，我簡直不能相信這件事真實的發(fā)生在我們的身邊，作為人類靈魂工程師的教師，哪能張狂到如此地步 ?這起悲劇不僅在傷害孩子們的身體、傷害家長的內(nèi)心，更在毫無休止地敗壞教師在人們心中的形象。 普通地活著，可以享受生活；痛苦地活著，才能反思生活。 荀子認(rèn)為人性本惡，這種觀點似乎也可以在《惡童日記》中得到部分印證。母親把 他們丟給外婆，外婆又不待見他們，但兩個孩子似乎不以為意，仍然在戰(zhàn)爭的陰影下尋找屬于自己的快樂。童年的時光尤其美好，真的是無憂無慮的年代。用孩子們的視角來俯視戰(zhàn)爭，赤裸裸的揭示了人性。有評論家稱之為“一半是歷史，一半是寓言”，又有稱之為一部精致的具有中國傳統(tǒng)特色的“ 米雕”。我想在多的語言，我也無法描繪了，權(quán)且用這一句話概括吧。他的一生都在嫉恨，他的一生都在仇恨中度過，雖然他也曾有過快樂，但是我相信這快樂不是發(fā)自內(nèi)心的。我感覺這本書講述的是主人公五龍的一場夢幻之旅。我被他勇敢和頑強的精神所打動，我更加喜歡阿童木了。在這個時候他認(rèn)識了善良的歌麗和她的朋友們。因為天馬博士的兒子杜比因意外喪生了。 相信那痕跡，早已深刻在我的心中，釀成我心中無邊的回憶與幸福！ 第二篇：《阿童木》讀后感 《阿童木》讀后感 我最喜歡阿童木。許多個靜謐的下午，便在雙腳蕩起波紋的推助下，與一次又一次的努力中悄然溜走，只留下一個愜意悠閑的身影鑲嵌在飛逝的時光畫冊中。感受到，那如密一樣綿軟的絲滑，我感覺自己里美更近了。爺爺說那叫棉花?？墒澜缟鲜裁炊加?，就是沒有“如果”??世事漫隨流水，在成長途中，唯有坎坷是伴，磨難是伴，如果沒有一顆樂觀，勇敢的心，就看不到明天初升的太陽。相反，也有許許多多原本璀璨的人過早消逝了。但是，阿廖沙遇到的寬容、慈祥的外祖母；善良、樂觀、富有同情心的“小茨崗”；忠厚老實、教導(dǎo)阿廖沙要做“正直的人”的老長工格里戈里；以及為科學(xué)獻(xiàn)身的進(jìn)步知識分子“好事情”，卻給他晦暗，令人窒息的童年帶來溫暖、光明和希望。我揣著一顆熱烈的心讀完了《童年》，此時，思緒此起彼伏??主人公阿廖沙三歲喪父后，跟隨母親來到外祖父家。高爾基，還有那撿來的孩子，都是在苦難中磨練成長的。這孩子與高爾基一樣，有著相似的童年，都可以用一個“苦”字來概括。相對之下，高爾基所受過的苦，是我從未曾受過的；我所擁有的優(yōu)越條件，是高爾基從未曾擁有過的。同時，他又從慈祥而勇敢的外祖母那里，受到深刻的教育，使他從小就分辨出善與惡。高爾基的童年是充滿困難和痛苦的，想想我自己，他的生活條件與我相比可謂是天地之差啊 ?? 高爾基生在沙皇時代，那是一個黑暗的社會。高爾基沒有被艱辛痛苦和屈辱的生活所壓倒，他滿懷信心奮斗，拼搏，沖破種種障礙與不幸，不斷探索新生活，這種樂觀主義精神，使作品在思想內(nèi)容上帶上了積極的色彩。 在《童年》這部小說中描繪的是一種濃厚的色彩斑斕的離奇的難以形 容的生活。高爾基放學(xué)后就與鄰居的孩子們一起撿破爛賣。外祖母給高爾基的印象最深，外祖母為人慈祥，善良，公正，熱愛生活，仁后隱忍，有著圣 徒一般的寬大胸懷，歌頌正義和光明。也正因如此，外祖父變得專橫暴躁?！闭埌焉钪械牟恍遗c磨難，看作是生活對我們的磨煉。 高爾基有一句名言“書籍是人類進(jìn)步的階梯。保持對生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強勇敢正直和充滿愛心的人。 現(xiàn)在我們的童年是多么的美好，沒有饑餓，沒有欺凌，小時候有父母的關(guān)愛照顧感受到濃濃的愛，不再黑暗；現(xiàn)在有同學(xué)老師的關(guān)照，不再寂寞，這時父母也會在一旁相伴于你，這是多么的美好，溫馨啊！ 我們與阿廖沙簡直就是天差地別，阿廖沙承受了我們將無法承受的痛苦，我們有什么資格去怨天尤人？嫌這個不好，那個不好，我們更不能因為一個小小的挫折而止步不前，自暴自棄，而應(yīng)該積極向上，努力奮斗，坦然面對生活，面對現(xiàn)實！ 童年讀后感 7 “在漫長而單調(diào)的日子 里，不幸就是它的節(jié)日，火災(zāi)時它的狂歡；在一無所有的面孔上，傷痕也成了點綴 ......” 高爾基在俄語里的意思就是苦難。失去了愛的阿廖沙仿佛在黑暗中迷茫了，就在這時那一個人出現(xiàn)了，沒錯是祖母。像阿廖沙這樣的孩子理應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，可是可是他卻要為了謀生不得不放棄學(xué)業(yè)。所以，為了升華心靈，趕快趁著這風(fēng)華正茂的大好年華，投身書海，酣暢淋漓地盡情享受閱讀的快樂吧！ 童年，最應(yīng)閱讀；閱讀，為了升華心靈。偉大的心靈從何而來？源于平和澄明的心境與生生不息的追求！美妙的作品，也不過只是這般心境與追求的衍生品。 高爾基的童年雖然有些陰暗，令人不堪回首，但他始終沒有放棄生活，并堅定著自己的信念：他在家道中落時堅持讀書，后來雖然淪落到撿破爛為生卻絕不偷盜半分??再看看我們 — 雖然生活條件優(yōu)越，卻還是經(jīng)常不滿。 《童年》是高爾基自傳三部曲中的第一部，自當(dāng)不朽名著。這固然是我們的童年，卻不知前人的童年怎樣。為了以后，為了將來，為了我們到“人間”的那一天。我們每一天生活在蜜罐兒里，被甜水泡著，被金燦燦的錢堆著??我們是多么 幸福呀！ 但擁有著這些，我們并不知足。在生活中即使遇到了挫折，但如果換一個角度，也許會變成一件好事，這又何樂而不為呢和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。當(dāng)看到他所讀書所遭受的屈辱，而落淚?！锻辍防锏倪@些故事在住者優(yōu)莢的文筆下，個個都顯得深刻細(xì)膩，引人入勝，像一顆顆珍珠，而全書則有如著這些珍珠組成的一串項鏈。最后，媽媽拿我沒轍，只好打電話給外婆，告訴她事實，姥姥聽了這件事，也哈